提高小学品德课堂教学实效性的策略探讨

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1、提高小学品德课堂教学实效性的策略探讨常山县第一小学鲍一玫【摘要】随着新课程改革的逐步推进，提高小学品德教学的实效性成为我们品德教师的重要任务。本文从品德教师应具有的课堂教学和育人理念出发，对提升课堂教学实效的策略做了深入具体的阐述，提出树立高瞻远瞩的教育理念、实施主导主体的教育思想、厉行返璞归真的教学原则、注重活动载体的教学方式、强化反哺课堂的教学提升等五条基本策略，从而促进小学品德课程的均衡发展，提升品德课堂教学的实效性。【关键词】小学品德；课堂教学；实效性随着木次课程改革的推进，小学品德课的改革由外围

2、的要求逐步走向内在的提升,走向课堂深处寻求质量，寻求课堂教学的效果。固然，学生良好思想意识的形成，正确人生观、价值观的确立和道德水平的提高，有赖于各种因素的综合作用，但品德课的教学无疑是一个主要的渠道。小学品徳教学的有效性一直是需要我们去深思的，它是一个永久性话题，随着课改的深入，越发显得至关重要。如何才能冇效地捉高小学品德课教学的实效性，较多的专家和教师都在深入探索，最终也都各执一词。从品德课堂的教学实际出发，提高课堂教学的实效性，以下几点策略值得思考与探讨。一、引领的先导——树立高瞻远瞩的教学理念思想

3、理念是引领行动的先导。站在新的历史起点上，面临新形势、新任务、新机遇和新挑战，应该用高瞻远嘱的教学思想和理念引领，才能使课堂变得更为冇效，使学生实现更好更快发展。从新课改的课程目标看，《品德与生活》、《品德与社会》是两门活动型综合课程，具冇人文性和方向性。在《品德与生活》、《品德与社会》课程里，情感、态度、价值观的培养是放在首位的，能力培养是其次，知识的掌握是最次要的，这是由这两门课程的性质所决定的，它具有活动性、德育性、实践性、生活性的特点。说得通俗一点，《品徳与生活》、《品徳与社会》是培养学生的情感、

4、态度的课程，这就决定了《品德与生活》、《品德与社会》不同于其他学科的教学过程，它有自己的独特特点。教育学生如何做人，加强对学生文明行为的培养和道德品质的教育,是品德与生活、品德与社会教学过程屮的一个主题，并贯穿于教学过程的始终。在教学中要牢固树立“育人为本，德育为先，知识为基，能力为重”的教学理念，将小学生的知识学习、能力发展与品徳养成相结合，重视小学生全而发展。在工作屮尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。不断引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛

5、兴趣、动手能力和探究精神。甜德课程与其他学科相比，更关注学生的情感、态度、价值观、行为习惯、知识技能的内在统一。二、课堂的贯穿——实施主导主体的教学思想在课堂教学的各个环节中，充分发挥教师的主导作用，构建一种师生互动、生生互动的教学过程，达到让学生主动学习、自由学习的目的，是课程改革的新思路。教是为了学，教是为了不教,教学是教师的教和学生的学的统一，教师是主导，学生是主体,积极有效地发挥教师的主导作用，是提高教学效率和质量的关键。教师的主导作用不是左右课堂，更不是教师的一言堂。主导作用的发挥从另外一个角度

6、来说，止是为了学生主体作用的发挥。而学生思想意识和思想品德的提高是学生对社会规范和道德规范的内化过程，更依赖于学生的自身体验，绝非來自教师课堂的空洞说教。教师在课堂屮，要充分发挥学生学习指导者、兴趣激发者、动机维持者、情绪激励者、困惑的点拨者等角色作用，唤起学生内在的学习动力，为学生创造条件提供帮助，使学生主体性得以实现，在活动中达成教学目标。这样的教学可以事半功倍，使课堂精彩不断。一年级的一节课《我有一双明亮的眼睛》，给我留下了深刻的印象。上课教师为孩子准备了“布眼镜”与“纱眼镜”。她先让孩子戴上布眼镜

7、，让孩子在木子上写上自己的名字，感受眼睛被遮蔽时做事的难受。当孩子摘下“布眼镜”时，全班孩子“哇”地叫起来。老师问：为什么？孩子回答：字太难看了呗！老师又问，“眼睛看不见冇什么影响呀？”孩了说，“不能写好字了”，“回家不识路了”，“做游戏时找不到人了”……七嘴八舌，都急于表达他们的看法。于是，老师又让他们戴上“纱眼镜”，然后问：现在有什么感觉吗？孩子说：看东西雾蒙蒙的，看不清……就这样，通过亲身的休验，让孩子懂得“眼睛是个宝，生活学习离不了，保护视力我牢记，健康安全生活好。”通过这样真切的体验，学生肯定能

8、认识到保护眼睛的重要性，也只冇通过体验和感悟所得到的这种体会，才是最真实、最有效的，才会使孩了口觉付诸行动，保护眼睛。在整个教学过程完全没冇教师的说教过程，而是学生的体验过程，教师教学的主导作用和学生在学习活动中的主休作用均展露无遗。就这样，教师在课堂中，充分发挥学生学习引导者角色的作用，层层推进，潜移默化引岀各环节的教学，使教师主导学生主体的教学思想贯穿整个课堂的始终。三、生活的回归——厉行返璞归真的教学原则甜德课教学应该立