提高技工院校培训质量之浅探

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1、提高技工院校培训质量之浅探摘要目前我国正处于社会经济转型升级时期，急需培训大批高素质的劳动者；发展职业教育，提高培训质量，首先耍人力建设培训师资队伍，强化技能培训的基础力量，创新培训模式，实现职业培训可持续发展。关键词技能培训素质模式中图分类号:G718.1文献标识码:A文章编号:1002-7661(2014)16-0011-02近十年来，我国职业培训工作取得了显著成效，职业培训体系初步建立，对促进就业和经济社会发展发挥了重要作用。在职业培训中，技工院校承担了大量的培训工作，是培养技能人才的重要渠道。《中国教育改革和发展纲要》提出，到本世纪末，要

2、使初屮毕业生的50%〜70%进入屮等职业学校或者培训中心。因此，发展职业教育，提高培训质量，加快技能人才培养，要求技工院校不断加强师资队伍建设，开拓培训阵地，创新培训模式，提升竞争力，实现可持续发展。一、加强培训师资队伍建设一直以来，技工院校的师资队伍基本上来源于三个渠道：高校毕业进入、普教系统调入、企业员工转入。来源于不同渠道的教师呈现出不同的特点，在知识结构、工作经验、任职资格等方面各有差异。因此加强培训师资队伍建设，着力点在于提高教师综合索质和拓宽师资來源渠道。(%1)坚持继续教育制度，强化职业教育素质。其途径一是坚持教师在职业务学习进修制

3、度，聘请校内有经验的教师、企业有专长的技术人员、高校有成就的教授来校开展专题讲课；二是根据技工院校工作实际需要，选派教师脱产进行有针对性的专业培训学习；三是依托冇条件的大屮型企业，开展教师下厂实习，在真实的企业环境中丰富实践经验，提高技能水平。对于新进教师，规定其当年必须完成一定学时的职业教育理论学习和专业技能培训，考取职业教师上岗证，达到职业教育的基本要求。教师通过在岗培训、脱产培训、业务研修、技能竞赛等多种形式，取得专业技术资格和职业技能资格。（二）实行企业兼职教师制度，开展更贴近生产实际的培训活动。根据当地经济发展情况，适应市场需要，不断调

4、整专业课程，积极从企业引进人才，选聘具有企业生产一线工作经历的高技能人才、专业技术人员和专家担任技工院校的常年或临时兼职教师，共同建设高素质的具有职称资格又冇技能资格“双师”型教师队伍。学校在实施教学过程屮，努力促进学校教师和兼职教师的融合，与企业合力加强职业培训特别是高技能人才培训的课程体系、培训计划大纲以及培训教材的开发，共同参与开发教学质量评价体系，根据评价结果，进一步完善人才培养方案，培养企业急需、实用的技能人才。通过校内与校外、专职与兼职的教师队伍建设，形成能够适应职业教育教学需耍的“双师”型一体化教学团队，从而切实提高知识和技能培训的

5、质量。二、开展多种形式的职业技能培训技工院校因其受训生源不同，分全日制在校生和非全日制特训生。针对不同类型的生源，需耍采取不同的培训形式和考核方式，在管理模式上也有所区别。(-)严格管理，做好普通在校牛全日制教育培养工作。根据国家的教育方针、政策，技校招收城乡未继续升学的初、高中毕业生，制定一整套的教育、教学常规，分层次对其进行政治思想教育、文化知识传授、职业技能培训。对于改革开放先行的珠三角来说，现代工业发展已取得较高的水平，以之相适应的专业课程如电子电气、机械模具、文秘会计、计算机等的职业教育培训也取得了相应的成绩。随着社会经济的转型升级，产

6、业结构的调整，新的专业如物业楼宇、商贸物流、美容环艺等也不断开设,为促进就业和经济社会发展提供了强有力的技能人才支持。而不同的学制如“2+1”“4+1”、阶段实习、顶岗实习等，使得学生获得不同层次和不同岗位的教育培训，最终成为各行各业不同层次的社会建设的生力军。学丿力证与职业资格证“双证书”制度的推行，使学生一出校门就可成为企业合格的产业员工，让企业减少人力资源成木，提高生产效益。(-)“订单”模式，为特定企业培训未来员工。“订单”培养模式，就是技工院校与企业签订定向培养协议，根据企业提出的专业知识和专业技能要求来组织和实施教学，学生学完相应的知

7、识，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。其优点一是充分利用技工院校师资、设备、场地资源同企业生产技术资源相结合的优势，建立校企一体的考核评价体系，保证培训质量，提升校企合作开展高技能人才培养的社会认可度；二是扩展培养专业范围，把校企合作培养高质量的应用型人才的专业范围进一步扩大，解决小工种高质量的应用型人才缺乏的难题，使校企合作培养的高质量应用型人才满足企业的不同需求。（三）开拓阵地，引校入厂，为企业提高人力资源素质。技工院校主动和企业合作，以“厂屮校”的模式，招收企业在职员工，通过对学员传授文化知识和训练职业能力，提升企业员工素质。学校与企业

8、共同制定培养计划、教学计划、教学大纲、确定教学内容。培训地点就设于厂内，员工在晚上或周末安排上课，学校教师负责授课和学业考评，企业负责口