探究高考英语阅读教学

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1、探究英语阅读教学探究英语阅读教学实验中学许雪辉内容摘要：新的课程标准强调，英语教学要以人为木，以学生为屮心，以学生的发展为根木，注重学生的全面发展与个性并界的统一。英语工作者面临着更高的要求。就今年来英语考试的趋势来看，试卷的阅读量不断加大，这就要求广大英语教师必须转变思想观念，下大工夫，探究如何有效的进行英语阅读教学。这对英语阅读者阅读英语有着重大的意义.有效的进行英语阅读教学的关键是英语阅读效率.而冋读，出声阅读，翻译阅读，用笔，手等其它工具指点逐字阅读等不良习惯直接影响着阅读效率.针对这些影响阅读效率的因

2、素，教师应该有意识的采取一些有效措施并实施于课堂教学中，这样才能有效地进行英语阅读教学.木文就”英语阅读教学”进行探究。关键词：英语阅读，积极性，词汇，课堂指导，兴趣，课外材料.所谓阅读就是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。英语阅读效率就是英语阅读者阅读英语的理解率与阅读速度Z和.英语阅读，既是英语学习的目的之一，又是中学英语教学的一个难点.中国学生学习英语主要是一书面语言为基础的.英语阅读就成为英语学习的一项基木要求，也是参加英语实践的重要途径，所以新课堂屮学英语大纲要求”侧重培养学生的阅读理解能力”.阅

3、读能力是最为重要的学习能力，培养和提高学生的阅读能力以成为英语教学要完成的重要口标之一.阅读课在我国英语教学中一直是主干课，其主要口的是通过阅读来带动听，说，读，写.通过阅读课提高英语学习者的阅读技能，使英语学习者运用英语的实际能力得到相应的提高.阅读助于扩大词汇量，丰富英语语言知识.利用阅读课进行阅读方法与阅读技巧的指导，进行大量的阅读训练，一定能培养并提高学生的阅读理解能力.因此，如何有效地进行英语阅读教学有着重大意义.有效地进行英语阅读教学关键是提高学牛英语阅读效率.而英语阅读效率的高低直接影响着英语阅读

4、课的学习效果.许多屮国学牛在阅读英语文章时存在着这样的通病：1・冋读习惯.即阅读了一遍Z后，仍未能理解，在冋过头來从新阅读，这是一种重复性阅读，直接影响阅读速度的提高。2•出声阅读的习惯.现在仍有许多人在阅读的过程屮”口屮念念有词”，虽然不是真正意义上的朗读，但仍保留朗读的一些特点，所看到的每一个字都依照其发咅要求进行口形变化.这种读法实际上是看到文字，先读出声，再由声音在人脑中想起意思，从而达到理解的过程，速度口然极慢.3.逐字阅读的习惯.这种阅读的弊病是阅读理解的速度极慢.读完之后往往如坠云里雾里，不知所云

5、，只是感到所读的字很熟悉，但意义却无从把握.这样，时间一长，学生学起來感到乏味，失去口信心，失去对英语的学习兴趣.那么，如何有效地进行英语阅读教学？%1.充分利用平时教学契机，有意识增大学生阅读词汇量”万丈高楼平地起”，丰富的词汇量是阅读大厦的坚实基础.词汇量的多少决定一个学生英语能力的大小，所以国家教育基础教育司提出了新的英语教学课程标准，提高了对词汇量的要求，词汇量的增大要靠师生日积刀累。联想记忆所学的词汇，会记得乂快乂牢，当你记“酒窝”这个单词的时候，它的发音接近中文的“钉破”，你可以用一个手指在脸上钉一

6、下，破了，就有了一个酒窝的联想。这样由“发音——动词——意义”的记忆单词法，既有趣乂有意义。另外要求学生进行归纳记忆，举一反三。“Go”，去跳舞可以说“godancingv，去游泳可以说"goswimming”,去钓鱼可以说“gofishing”等等。有时也可以整句记忆，平时口头上多进行练习，学生耳濡目染，有些词汇虽然不会写，但是很耳熟。词汇扩大能促进阅读，阅读乂可以使学生词汇量扩大。通过大量阅读扩充词汇量，培养语感也是一个好办法。%1.精心设计阅读课的课堂教学课堂教学是英语教学的主渠道，充分利用课堂教学，深挖

7、教材阅读内涵，对学生进行阅读训练，是我们农村英语教学较好的方式。根据整体教学理论，结合视听入手和阅读入手两种课教学手段，尝试中学英语阅读教学：㈠充分利用课文，对学生进行阅读训练1.对阅读过程中生词的处理我们在平时教学是就应加强学生对生词的处理能力。把每一次阅读课的第一次阅读当作是一次考试，要求学生不使用其它工具来读文章。如遇到生词，可以采取以下方法：①对不影响整句意思理解的单词，可以采取跳读。不认识的暂时放到一边，减少心理压力。②对影响句意理解的单词，可以用构词法或语境（上下文）判断岀其含义。2.阅读前的准备激

8、发阅读动机，培养阅读兴趣是搞好阅读教学的关键，尤其是将学生引入到课文情节中。在阅读前，准备一些问题让学生冋答，要确定学生能看懂这些题，使用提问策略有助于调动学生的积极性，使其产生阅读愿槊，涉及文化背景则要做相应介绍。值得注意的是在阅读前应提出相应指导性问题，要涉及课文主题或是最重要的事实。^11,Unit1.Thatmustbearecord!首先提出问题Whydidhewriteth