新课改下英语阅读教学探究

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1、新课改下英语阅读教学探究翟文娟摘要：阅读是英语学习四项基木技能之一，也是教学过程中的重中之重。要提高学生英语阅读能力，需从以下几方面着手：情感、方法、习惯和坚持，选择适合的教学方法，因材施教，才能从根源上解决阅读教学难实施的问题。关键词：情感；方法；习惯；坚持英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。新课程标准要求学生具备综合阅读的能力，括语篇领悟能力和语言解码能力，强调多学科知识的贯通；注重培养学牛.的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量等。新课程标准还指出，要着重提高“学牛.用英语获取信息、处理信息分析和解决

2、问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”新课标提高了对高中学生阅读能力的要求。从新课标对英语教学的目的和要求的规定上，我们能清楚的看到其教学目的都是侧重阅读，因此如何培养和提高学牛.的阅读能力成了关键问题。笔者作为一名高中英语教师，应该义不容辞的为学生解决这个问题。经过教学实践，笔者认为应从以下几方面着手：一、情感方面阅读理解在高考中占很大的比重，但对于笔者带的大部分学生来说，英语根底不扎实、词汇量小以及长时间以来养成的做题习惯，导致学生重语法，轻阅读。今年，我带了高二两个文科班，学生英语水平差异大，但却有一个共同点：讨厌阅读。每次讲套题到了阅读理解，不管难

3、易程度如何，学生都无法集中注意力，一个个脸上带着沮丧的表情，从心理上，抗拒做阅读题。因此，调整学生心态，成了阅读教学中，首先要攻克的难题。为此我查阅大量资料，与教研组同事探讨再加上多年教学经验，总结出以下几方面：1.情感策略。调动积极情感因素，克服消极情感因素。首先，笔者找到些优美的中文阅读材料，让学生朗诵，之后，附上了其英语译文，例如，WhiteSnow和SayingGoodbyetoCambridgeagain因为有英汉对照，而且没右硬性的任务要完成，所以学生没有压力，课堂氛围也相对轻松。最后，笔者与学生讨论心得，并告诉他们英语阅读也可以如此简单，只要放下包袱，阅读就

4、不再是难啃的骨头。这堂课，教学效果良好，学生们轻松自在，克服了心里障碍，学生才能轻松应对。1.建立自信。自信是取得成功的基础条件。经过之前采取的措施，学生对阅读不再抗拒，但还是不愿主动去阅读，于是，接下来帮学生建立自信也是极苏重要的。笔者在网上找到很多简单的吸引学生的英语阅读材料，有儿歌、诗歌、笑话和一些学生喜欢的英文歌歌词，将其打印出来，配上图画，发给学生，让他们分组讨论，给出自己的理解，之后派代表呈现阅读成果，整节课，课堂气氛活跃，学生们自信满满。兴趣是最好的老师，有了兴趣，再经过-步步诱导，通过多样化的教学方法，帮助学生完成学习任务，逐步建立自信。2.创造良好的阅读

5、环境。阅读理解枯燥、难懂，阅读过程中学生容易走神、困乏，所以，在练阅读的初期，应选择学生们头脑清醒、思维活跃的吋间段去完成阅读任务。针对我们班的情况，通常我会选择在晚自吋间，让学生练:^阅读，那吋学习效率更高，更容易达到预定0标。内在外在环境做好充分的准备后，阅读课才能顺利进行。接下来，就要谈谈阅读方法的问题了，冇了适合的阅读方法，当然会事半功倍。二、阅读方法1.积累单词。要提高阅读能力，积累大量的单词是先决条件。记单词要做到每天巩固新单词，每周复习己学过的单词，制定严格的计划，保证每天完成设定的任务量。并iL,根据艾宾浩斯遗忘曲线在背熟单词后的第1天、第2天、第5天、第

6、8天、第14天后，分别反复的对学生进行检测，并养成边阅读边记忆单词的习惯，最后达到永久记忆的效果。2.分析阅读材料。学生所接触到的阅读材料多种多样，新课标教材也充分体现了这一点，涉及各个领域，S的是开阔视野，丰富知识面。常考的提材有：故事、人物传记、艺术、文学，报告、广告、自然灾害、环保、旅游、教育、科学，英语国家文化d俗、社会等。其中热点是教育、环保和科学。想要准确快速的理解文章，需要学生在课后，广泛阅读各类文章，扩展知识面。1.阅读方法。首先，学生应当在平吋进行快速阅读训练，提高快速阅读能力.阅读吋，眼球快速向前移动，遇到生词要转动大脑进行猜测，然后继续阅读。整个阅读

7、过程，眼与脑协调作用，迅速对文章做出反位，将逐字逐句阅读训练变为扫描阅读，也就是，skimming和scanning。学生在平时的阅读训练中，一定要养成限吋阅读的惯，不要一遇到生词就停下来查辞典，更不能边玩边阅读，而要专心致志，一气呵成。其次，要熟悉各种文体，了解文体结构。不同文体有不同的表达方式与文体结构，如果熟悉了文体结构，就能了解文章内容分布，迅速理解文章所表达的内容，例如，说明文文章主旨一般就在第•-段或第一句，故事、教育类文章通常最后会总结看法和观点。还要训练逻辑思维能力，不仅要读懂每个句子，还要知道文章的主要内容，