教学反思教师专业发展多种途径

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1、教学反思教师专业发展多种途径教学反思教师专业发展多种途径一、教学反思及其意义任何一个教师，不论其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。我认为教学反思就是在总结以往教学经验基础上的开拓和创新，以及对解决某些问题采取的策略和方法。美国学者波斯纳认为教师的成长公式是：教师的成长二经验+反思，也就是说教师要想有所成长只靠以往的经验是不可能成长为一名优秀的教师，只有在教学实践中不断反思，在反思中不断地吸收经验总结，才能不断提高。对见教学反思在教师日常的教学活动中起着举足轻重的作用。教学反思，

2、是在一节课结束后根据学生的反应情况及出现的一些问题进行回忆性反思，当然包括成功与失败、疑惑点、灵感点。课后反思，能够积累经验，优化教学方法，发现问题并激发教师的潜能。教学反思还是一种完全自主化的东西，有感则反，无感则无需反。它不应该是一种任务，而是一个习惯。它没冇固圧的格式，文字也可长可短。比如写一两句话、或写成教学心得，、或写成口常札记都可以。只要内容集中具体，有思可循即可，不必把一般的教学过程统统写进去。如果我们能利用好反思的作用，对我们业务能力的提高是非常有好处的。二、教师的专业化发展教师专业化的

3、核心问题，是要求教师对教育教学的真谛要有深刻的理解。爱因斯坦曾说过：“学校应该以此为冃标：学生离开学校时是一个和谐的社会人，而不是一个专家。”华东师范人学叶澜教授指出：“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看做教育的终极目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展现，教师才能成为富于新精神的人，教师职业也才能具有像律师、医生一样的专业不可替代性。”科学学科的特殊性对科学教师的要求很高，从事科学专业教学应该具有“广博的知识血、活跃的思维、敏锐的洞察能力”，具冇“对科学学科木质规律的准确把

4、握和科学学习方法的正确指导”技能。面对如此高的专业化发展耍求，科学教师如果不能在自己的职业领域内迅速地跟上时代步伐，尽快地在专业知识方面和职业技能取得进步的话，就会面临许多现实中的问题，例如学生评价、职称晋升等等，有时甚至触及到职业的生存，所以科学教师的专业化发展问题不可忽视。三、青年教师冇效教学反思的内容和方法教学反思的内容包括三个方面：一是对■整个教学活动过程的反思，这是教师在上完课后之后対口己的教学设计是否满意的反思；二是対口己教学活动过程中的表现、想法和做法进行反思；三是以上述两种反思为基础，总

5、结经验，指导以后的活动。教学反思的几种方法：一是教后记：一节课后，对自己这节课总体设计是否恰当，教学手段运用是否充分，重点、难点的突出是否达到预定目标，哪些地方需要调整改进，应作一总结；二是教育叙事：总结教学工作，记录自己的得与失；三是交流讨论：课后针对课堂上发生的问题，各抒己见，共同探讨解决办法，得出最佳方案，实际上是在无意间进行了实实在在的不拘于形式的集体备课；四是教学研究：为弄淸课堂上遇到的问题，以理论为指导，广泛开展教研活动，通过多种形式探索新的教学理论。青年教师应把教室当成实验室来实施自己的假

6、设，在教育环境中记录收集资料，通过积累升华自己的教育经验，要在看似无疑的地方发现疑惑，在稀松平常的背后找到问题，进而揭示那些潜藏着的问题，增强自己的实践能力和自我超越的能力。因此我尝试着从引起自己教学怀疑、困惑的几种可能途径入手来进行了教学反思。1、通过学/进行反思一开始教科学的时候，为了拓展学/的视野和捉高学生的兴趣，我喜欢在给学生讲许多科学家的故事。让犬家感受到大千世界的奇妙，激发他们的兴趣，进而发奋学习学好科学。然而结杲事与愿违，好多学生在发出“哇塞！”惊叹的同吋，也产生了一些“现实”的想法：科学

7、家真够聪明的，这么难的问题都能够想出解决方法，连听都听不懂，我们根本没有那个水平，述是别去探索了。后来开始学习怎么对问题进行分析，做实验去验证，讨论实验结果，学生又慢慢开始喜欢上实验了，而且他们的问题非常多，每次课前我都要对学生的问题进行预设，否则有些问题突然提出來我还不知道怎么回答呢。有位学生问我：“老师，为什么同学提出的每个问题你都能冋答，你是怎么知道的？这里面是否有什么秘诀？”我想了想，坦诚地告诉他：“之所以能够百发百中，是因为我咋天备好了课。如果不备课，你突然耍我回答一个难题，我的思维同样要碰壁

8、。”听了我的话，那个学生的两眼熠熠生辉，显得特别兴奋：“老师，下次我也要先预习去查资料，这样我就什么都知道了”这件事情使我受到很人的震动。回去后我反复咀嚼琢磨这儿句话，感受颇多，我用自己的实践方法也提高了学生对于这门课的热情。这对学生來说，实在是太重要了。由此可见，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学行为理智化的必要手段。止如爱默森所说“教育成功的秘密在于尊重学生。”当然，在具体实施过程中，由于种种愿因，学生可能不大愿意将口己対教