小学数学教学策略需要融入的数学思想

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1、小学数学教学策略需要融入的教学思想作者：钟芳工作单位：江西省赣州市南康区唐江镇平田片小学邮编：341411【摘要】数学在我国的教育发展过程中，有着非常重要的地位，而进行数学的教学不是一件容易的事情，它的核心主要是教学的方法，解决数学问题和方式是数学的灵魂，也是人类大脑进行思维的过程；因此数学的学习是一个长期的过程，相关的知识也是要经过t期的培训以及系统的锻炼，养成好的数学学习习惯也是相当重要的，其中数学思想方法尤为重要。所以，从小学开始就耍进行数学思想方法的教学与培养，大力的培养学生的解题思想，提高学生的

2、灵活解题能力冇着重要的意义。【关键词】小学数学；思想方法；策略；教学一、数学思想方法的价值数学是人类文化的重要组成部分，数学索养是现代社会每一个公民所必备的基木素养。在不同吋代都对数学给予了高度评价。罗格•马康说：“数学是科学的大门和钥匙。”一个高水平社会文明的国家，必要条件是数学的高水平发展，数学已成为促进社会物质文明与精神文明的最重要的力量Z—。数学与社会发展的一致性，从数学史上数学发展中心的转移可以看得很清楚。中心转移序列：希腊——中国——意大利——英国——法国——德国——美国。因此，要实现伟大的屮

3、国梦，首先就要复兴屮国的数学王国。而数学的灵魂就是数学思想方法，它是学习数学并应用数学解决问题的指导思想和基本策略。掌握了数学思想方法,才能具备数学大师的思维，处在数学大师的高度去思考问题，处理问题，解决问题；掌握了数学思想方法，就能建立数学的王国，实现中国的强国富民Z梦。二、贯彻数学思想方法的教学(-)首先了解在小学阶段，包含哪些主要思想：在小学阶段，数学思想方法主要有符号化思想、化归思想、类比思想、归纳思想、对应思想、分类思想、方程思想、假设的思想、集合思想、函数思想、模型思想、数形结合思想、演绎推理

4、思想、变换思想、统计与概率思想等等。(-)怎样有效贯彻数学思想方法的教学1＞教师要充分挖掘教材中的数学思想方法“授人以鱼不如授人以渔”，教师应转变教育观念，着眼于学生的未来发展。因此，教师耍深入钻研教材，理解编者的意思，充分挖掘教材中隐藏的思想方法,然后冇计划、有步骤、冇目的的进行思想方法的教育。思想方法的教育具体体现在教学过程屮，要关注学生的数学学习过程，让学生理解概念的形成过程，方法的思考过程，思路的探索过程等。如在人教版六年级上册笫五单元《圆的面积》教学时，首先让学生回忆平行四边形、三角形和梯形而积

5、公式的推导过程，教师随机在黑板上板演。并强调在这里运用了转化思想，把新图形的面积转化为我们学过的图形面积去计算。今天我们要继续以这种思想为指导，去解决'圆的面积”。接着就小组合作探究，让学生们通过“剪一剪”、“画一画”、“拼一拼”、“算一算”的方法去探索“圆的面积”。学生通过合作，能把圆的图形转化成平行四边形、三角形或者梯形，茯至冇的学生可能想到长方形或正方形。教师都耍给予肯定并顺势提问，你们把I员I分割拼成新的图形，那么新的图形一定和I员I的面积相等吗？在这里教师要随着学生的回答并指出，你们想到了转化思

6、想，用到了“等积变形”和“化曲为直”的数学方法。2、教师要在平时的解题中有意识地介绍有关的数学思想方法数学思想方法的形成并非一日Z寒，耍通过长期冇目的冇计划冇意识的强化训练，在解题中运用一些数学思想方法去解题，这样学生对数学思想方法的认识就会H趋成熟，就会使学生的数学学习提高到一个新的层次、新的高度，就可以培养出学牛的解题思想，训练出学生高级的思维习惯。如在讲解人教版数学六年级上册期中测试题B卷时，有道解决问题是：6、小明读一本书，第一天读了这本书的多2页，第二天读了这本书的少1页，第三天读完剩下的10页

7、。这本书共多少页？解决这道问题时要强调学生用“数形结合”的思想先去画图，把抽象的问题图形化，然后以“对应思想”为指导去找准对应的分率，这样学生就不容易出错，进而为止确解答作好铺垫。通过持续的训练，数学思想方法就会在学生的大脑里得到巩同，为学生的解题提供了指导，培养了学生用数学思想方法的意识。3、在复习小要提炼和归纳数学思想方法在数学学习中，死记硕背是学不好数学的。就像有些学生在小学低年级或者说整个小学乃至初屮学习成绩都很好，一旦进入高中阶段，学习就比较吃力，学习成绩开始卜•滑。究其原因是同一数学知识可以变

8、形出不计其数的题型，那么数学试题口J谓是浩如烟海了，但是解题的策略和方法是有限的。所以教师在复习时,既要整理出数学知识结构框架，更要整理出数学思想方法的结构体系，让学生在数学思想方法的引导下，对知识的理解更透彻，从而达到提高学牛的解题能力。因此教师要从小学开始，帮助学生梳理数学思想方法，让他们对数学思想方法冇一个清晰的框架。参考文献:[1]《数学学习与数学思想方法》张志淼编著.郑州：郑州大学出版社，2006[2]2011《小学