试论小学数学教学中数学模型思想的融入

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1、试论小学数学教学中数学模型思想的融入福建省福州市闽侯县青口丙台小学庄伟【摘要】教育是国家非常重要的事业，任何一个阶段的教育工作，都应该获得高度的关注。小学数学教学过程中，传统的教学手段己经与时代发生背离，且在很多方面都出现了较多的问题。通过将数学模型思想有效的融入到教学工作中,实现了小学数学教学水平的提升，对师生的帮助和积极意义都是比较大的。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。【关键词】小学；数学；模型思想；融入前言：相对而言，小学数学的内容和难度都在增加，这对小学生的学习提出了较大的挑战，且在很多方面都要求学生必须在思维上和学习能力上拥有较大的进步，

2、否则难以在规定时间内完成相应的学习内容。我国对学生的培养是非常重视的，而数学乂是极其重要的一门科目，所以将数学模型思想融入，在主观上是比较可行的，但仍然要考虑到客观的手段和方法，减少强制性的灌输。一、数学模型思想的特点随着社会的不断发展，我国教育事业不断改革，尤其是对小学数学教学来说，也发生了很大的变化。但是目前来看，很多小学生在学习的过程中，都认为数学知识非常难，无论是在思维理解上，还是在实际计算上上，都表现出较大的困惑现象。数学模型思想的应用，主要是通过阶段性的训练方法，在小学生的头脑中，建立较多的解题方法与理解方式，根据自身的习惯及能力，选择匹配

3、的解题模型，即便是遇到数量较多的练习题，依然可以乂快、乂准确的解答。数学模型思想的特点集中在以下几个方面：第一，该思想与小学生是比较冈配的，能够被广大小学生接受，从而在巩固基础成绩的同时，完成数学教育的拓展。第二，数学模型思想并非一朝一夕可以建立，而是开展持续教学的过程，这就可以让学生加强对数学知识的记忆能力，避免造成学完就忘的情况，可以敦促学生扎实的掌握数学知识。第三，数学模型思想与其他的教学手段，在兼容性方面是比较好的，基本上不会出现冲突的现象，因此可以长久的融入到教学当中，可行性非常高。二、数学模型思想的融入（一）创设生活化数学模型从年龄上分析，

4、绝大部分小学生的数学天赋非常一般，想要在成绩上和能力上脱颖而出，并不是容易的事情。数学模型思想的融入，讲究匹配的方式方法，否则无法获得理想的教学成绩。本文认为，在初始阶段，针对小学生创设生活化数学模型，是非常可靠的，且容易被广大小学生所接受，还可以提高学习兴趣。首先，生活化的数学模型，必须要从小学生周边生活出发，减少新方法所造成的陌生感，要让小学生在学习数学过程中，不知不觉的建设出数学模型。其次，在日常的教学当中，练习题也必须偏向于生活化。小学生的数学学习，不能仅仅集中在课堂上，教师要打破空间和时间的限制，紧密联系生活，从而让小学生吋刻都可以自觉的对数

5、学知识进行复＞J,由此来完成数学知识的巩固和深入思考。第三，创设生活化数学模型的过程中，必须充分尊重小学生的意见和看法，不能总是按照教师自己的经验出发，这将导致学生的反感，届吋所产生的不利影响难以解决。（二）鼓励学生积极参与模型建立的过程中数学模型思想的融入和建立，B的在于推动小学生数学学AI的进步。因此，教师必须要积极鼓励学生，让学生能够切实的参与到模型建立的过程之中,以此来不断激发学生的学习兴趣。这样就可以在很多方面为日后的教育打下坚实基础。首先，教师要鼓励学生提出自己的看法和问题，了解小学生学习上的难点和对数学的不解之处，有利于为数学模型的建立，

6、提供针对性的方向。其次，教师要与学生共同的讨论、分析，引导学生建立出正确的数学模型，将死记硬背等思想有效消除，转变为灵活解题、活学活用，提高记忆力的同时，其他的数学能力也要不断进步，这样才能对数学知识有一个全面的理解。（三）运用数学模型解决实际问题小学数学教学中，数学模型思想建立后，应致力于解决实际问题，让学生体会到数学模型的作用，而非单纯在理论上研究。例如，在讲解有关面积最大方面的数学知识时，数学教师可与学生互动完成模型的建立，并要求学生进行认真分析研宄，最后得出以下结论：1.如周长相等条件，要想获得面积最大的图形，长与宽成尽量接近。2.周长相等条件

7、下，长和宽相等吋，所围成的图形面积可达到最大。利用构建模型得出的结论，教师可引导学生解决下面的实际问题：小明家准备用长24米的栅栏围一个花圃，为了能够使花圃的面积达到最大，应该围成什么形状呢？而后给学生留下充足的思考时间，引导学生不仅要学会建立数学模型，而£L还应注重利用数学模型解决数学问题。结：本文对小学数学教学中数学模型思想的融入展开讨论，该模型对小学生积极意义较大，值得推广应用。日后应针对数学模型思想深入研究，促使师生更加积极的进行讨论与分析，阶段性的总结数学模型思想，推动小学数学教育的进步。参考文献：［1】许卫兵.磨·模&midd

8、ot;魔小学数学教学中渗透模型思想的思考［J］.课程·教材·教法,