谈数学绘本融入数学教学策略

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1、谈数学绘本融入数学教学策略［摘要］数学绘本具有图文并茂、生动活泼等特点，不仅能激活学生的思维，培养学生的思维能力，而且能让学生的学习趣味盎然，使学生幼小的心灵得到人文滋养。教师应将数学绘本融入教学中，使学生的学习由“要我学”转变为“我要学”，更重要的是让学生在一个个的小故事中懂得很多成长的大道理，达到"润物无声，教育无痕”的效果［关键词］数学绘本；趣味盎然；思维；心灵［中图分类号1G623.5［文献标识码］A［文章编号］10079068(2017)15002402近年来，随着越来越多的优秀绘本由国外引

2、入，逐渐为儿童所喜爱，所以很多家长选择数学绘本作为孩子数学学习的启蒙读物。同时，数学绘本也逐渐为广大教师所用，成为数学教学中的一种载体、资源。相对于传统的数学教材，数学绘本充满童趣，能够得到学生的喜爱和青睐。下面，我谈谈自己在数学教学中融入数学绘本的一些体会一、数学绘本让学生的学习趣味盎然低年段学生识字不多，面对文字较多的数学教材总显得有些不耐烦，很容易失去学习的兴趣。而数学绘本以图文的形式呈现，具有较强的艺术性和趣味性，能让学生在生动有趣的故事中了解数学、学习数学，极大地激发了学生学习数学的兴趣。通

3、过有趣的数学绘本阅读与数学学习活动相结合，学生对数学学习的兴趣明显提高，学习数学的主动性也明显得到增强，获得了较好的学习效果例如，《三只小猪》这一数学绘本，故事内容如下："一天，猪妈妈对三只小猪说：'你们长大了，该建一间属于自己的房子了。可是最近村里来了只大灰狼，为了防御大灰狼,你们必须得到一件宝物一一七巧板。‘在经过重重困难后，三只小猪终于拿到了宝物，也建好了属于自己的房子。这回大灰狼真的来了，三只小猪每回陷入困境都积极开动脑筋，通过七巧板拼出各种物品和武器，解救了自己。”《三只小猪》的故事简单且充

4、满挑战性，为课堂营造了良好的学习氛围。在有趣的故事中，学生始终趣味盎然地主动探索和思考,积极主动地参与数学学习活动。如果教师仅仅拿起课本照本宣科，学生会在课堂中逐渐失去学习兴趣，进而产生畏难情绪。通过数学绘本，学生不仅愿意把原本零散的知识进行整理，还愿意进行二次分类，把所学知识结构化、系统化，真正成为学习的主人。这样教学，既激发了学生学习数学的兴趣，将抽象的知识变得简单易懂，又培养了学生的探究能力与阅读能力美国著名儿童教育学家斯图尔特•J.墨菲是国际知名儿童数学绘本丛书《MathStart数学启蒙》的

5、作者，他认为对抽象的数学概念的理解离不开“看”。他说：“是美丽的图画和生活的故事教会了我数学。”这说明数学绘本中的图画和故事深深地吸引着学生，让学生主动地、饶有趣味地学习数学二、数学绘本让学生的思维火花持续迸发现在使用的小学数学课本，无论哪一种版本的教材，里面的学习素材、主题图等都比过去丰富了许多，但由于编者所处的地域、自身的生活喜好和经历等因素，所呈现的学习素材、主题图、问题情境、例题等难免存在学生不适应的现象，所呈现的教学资源也难免出现单一、连续性不强或远❷X学生生活实际等问题，久而久之，学生对数

6、学学习觉得枯燥乏味，提不起兴趣。而数学绘本，设计一环扣一环的童话故事及故事中儿童喜爱的小卡通形象，却让所有的学生津津乐道，回味无穷。数学绘本中设计的故事和数学元素这两条主线交融并进，随着情节的不断深入发展，学生的思维火花也不断迸发，蕴含在绘本中的数学知识持续、反复地作用于学生的大脑，课堂教学效果自然很好例如，《乱七八糟的魔女之城》这一数学绘本，讲述勇敢的公主在拯救王子的过程中遇到了各种问题和困难，因为要想拯救出王子，就要想办法找到魔女之城的钥匙。在这个过程中，公主要经历一系列关卡，如要找出果树林里那棵

7、规定的树、要选择该走的那条路、要给巨人有规律地涂脚趾甲、要修好桥才能过河在这一系列的活动中，学生也随着公主一起热情高涨地思考方法，解决问题，攻克难关。如在找开门的钥匙时，发现果树呈现“苹果树、苹果树、梨树”的规律；在找路时，发现路呈现“粉色、蓝色、白色”的规律;在给巨人涂脚趾甲时，发现要按“红、黄、黑”的规律涂色;修桥时，发现要按“星星、月亮、云朵”的排序修好过河的桥……随着情节的展开，不断强化学生对规律的感知，使学生不仅仅发现规律，更重要的是使学生体会到其中重要的数学思想一一排序，懂得排序能让事物变

8、得有规律，体现规律美。整个教学过程，学生从始至终都沉浸在思考的快乐中，提高了学生观察、分析等方面的能力又如，《让谁先吃呢》这一数学绘本讲述了一个关于动物们非常有趣的故事："森林里的动物们都想先吃到又香又甜的大桃子，于是发生了争吵，谁也不让谁。最后，动物们想到了一个办法，就是进行比赛，谁在比赛中得到第一名，谁就先吃桃子。于是，动物们都想到用自己的优势和别人比较的办法，如依次比个子高矮、比嘴巴大小、比耳朵长短、比体重的轻重等。最后，竟然是一直排在倒数第一名的