小学生作文的弊病及提高策略

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1、小学生作文的弊病及提高策略■作文教学论文小学生作文的弊病及提高策略江苏省徐州市鼓楼区兴东实验学校张敏甘商要】作文水平体现了一个学生真实的语文素养,小学作文教学任务在语文教学中占据很重要的位置。文章从作文内容雷同、教师要求过高、评价过于粗略等方面谈小学生作文教学的弊病，从重视读写结合z培养感受能力”坚持写日记、周记等方面论述提高小学生作文水平的策略。关键词小学作文弊病策略提高小学生作文在小学语文教学中占有很重要的地位z不仅仅是因为它在语文测试中所占分值比例非常高注要原因还是它反映了每个学生对这个世界的客观认识水平。但我们发现许多小学生的作文内容存在干人一面的情况，缺乏有创意和自由的表达。我们

2、不能任由这种情况继续下去，而要想办法针对这些实际情况进行改变,来提高学生的作文水平,下面先谈谈目前小学作文教学的弊病状况。—、小学生作文教学的弊病1•作文内容雷同新课标要求小学生的作文要注意自由表达和创意表达”表达出自己独特的真实感受。但我们发现，许多小学生的作文很多时候存在着内容雷同的现象，如记事性的文章，不少学生的作文在事件的选材、事情的发展方向、人物的命运上存在着很多的相似之处，这些状况对小学生的作文教学来说是个灾难，因为这些相似之处让阅卷老师容易出现审美疲劳，作文分数普遍不高。2・教师要求过高写作的终极目标是表现自由的表述自我，写出自己对现实生活的独特认识。但我们发现许多教师对小学

3、生的写作要求过高，教师要求他们的作文立意要高，所以我们看见小学生为了迎合教师的这一要求而放弃了自己的真实想法，而编制一些表现情操高尚的〃佳作〃；要求他们的语言要优美，所以许多小学生作文中运用的不是自己的语言，而是嫁接了许多美文上的语言，而没有小学生的童稚、可爱；要求他们的艺术手法要丰富，所以许多小学生在写作中为运用修辞手法而运用，手法确实是丰富多彩了，但却失去了文章的本真，表现岀了许多的造作和生硬。由于教师的要求普遍过高，所以小学生作文基本没有了什么自由发挥的空间，失去了应有的灵性，更失去了本该有的童稚趣味。3.评价过于粗略怎样才能提高小学生的作文水平，其实许多教师都知道,要在评价学生的作

4、文时多给学生一些鼓励,可以激发他们有写作的动力。但我们遗憾地发现”很多教师对于小学生的作文很难做出公正的评判，千篇一律的东西也不容易让教师注意到学生作品中的亮点，再加上教师对学生的要求过高，更难在学生的作品中发现创造性的东西。所以他们讲评上只注意到了表面上的情况，而忽略了有价值的东西，评价非常简单、粗放。二、提高小学生作文水平的策略1・重视读写结合小学生要想提高作文水平，就要先知道什么样的作品是好文章，了解了这些，学生才可能会在写作时做岀有关的改变，我们要注意在阅读教学中读写结合。如学习《莫高窟》一文，学生通过对文本地学习，首先可以学习到名胜古迹、游记类文章的其中一种写法，领略到文章的结构

5、美:先简介地理位置,接着通过几方面来具体描写其特色，最后进行全文总结。这种写作方法对小学生来说很容易学会。当然写作最终的目的还是体现在语言表达的生动性上，如学生通过对这篇文本的学习了解到许多用词的精准性,〃菩萨〃是〃慈眉善目〃的，〃天王〃是〃威风凛凛〃的，〃力士〃是〃强壮勇猛〃的……这些词语的不但生动形象，而且连在一起使用，又加强了文章的气势，这是小学生作文中应该学会的另—个特点——修辞手法的运用，这些是写作的重难点，教师通过对此类文章的指导,学生就可以在学习中体会到文本的妙处，增加自己的鉴赏能力，从而提高自己写作的技巧。2・培养感受能力都说苦难岀诗人,为什么?因为只有苦难才可以让人难以忍

6、受，才能加深人们对苦难生活的敏感性,由于内心痛苦,这时候人人就会有独特的内心体验,写出的文章就会得到人们的共鸣。所以要想提高学生的写作能力，就要培养小学生这种对生活细腻的感受能力，这样学生写出的作文才可以更有个性，内容更加丰富,塑造的形象感人至深。我们在布置学生写作之前从不打无准备之仗,我们事先会根据实际教学情况和学校举行的活动灵活安排。如有一周我们写作布置学生写景物，事前我们会布置学生观察特定环境的景色，为了让学生在观察中能感受细腻些，我们会稍加指导，而不是让学生仅仅走马观花而已。由于做了这样的准备工作,大多数学生在写作中有了更多地东西去体会、感受,在写作课上就不会感到没有什么东西可写，

7、而是写岀的文章内容丰富、视角独具，当然抒发的情感也非常自然，再也就不会像流水账似的平淡无味了。3・坚持写日记、周记学生们写作的敏感性的培养,还有一个重要的措施,那就是让他们在课外时间写日记或周记等，在日记或周记中倾诉自己的真实感受，在日记或周记中写得多了，他们就不会在课堂写作时感到无话可说，甚至恐惧写作。需要注意的是,学生写日记或周记时不需要教师做太多的干扰，学生自己想写什么就写什么，哪怕是他对社会或事物的理解有偏颇，在