提高小学生作文兴趣的激励策略

《提高小学生作文兴趣的激励策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高小学生作文兴趣的激励策略小学作文是小学语文教学的一个重要组成部分，作文教学的目的就是让小学生通过文字把口己看到的、想到的、听到的事情，清楚、明白、有条理地表达出来。由于小学生的认知特点和对事物理解的有限性，他们往往觉得不知道怎么写，没有什么可写，缺乏写作的热情和写作的兴趣，谈不上主动写作，更不要说在小学期间主动把自己对生活的认识和理解写出来，与他人交流或分享。久而久之，他们害怕作文课，怕写作文，这就要求我们小学语文教师在平时的教育教学过程中，注重对学生进行形式多样的激励，激发他们写作文的兴趣。另外，小学生对自己的定位，主观认识较少，大多来自于父母、老师、同伴对他的评价和定

2、位。小学生在写作文过程中，如果能得到他人的肯定和赞扬，将大大提高其写作文的热情和持久的兴趣，增强其信心。那么，如何及时、有效又恰当地釆取激励措施呢？一、给学生切实的帮助，引导他们做好知识储备写作文是一种创造性的语言思维活动，写作离不开13积月累的知识。如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可写、有事可写。我在平时教学中就十分重视引导学生积累丰富、生动、有趣的写作材料，在文章之外下功夫。首先，我有目的地激励，指导学生多读书，多观察，多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识，这样不仅开阔了视野，增长了见识，也产生了写作的强烈愿望。其次，引导学生多参与一些活动

3、，如在学校展开精彩片段及优美词句的积累与背诵，评出优胜；进行讲故事比赛，评出故事“小能手”；背诵诗歌比赛，评出“记忆小专家”；激发学生的课外阅读兴趣，为学生写作文打好基础。第三，引导家长在家里激励学生。每天读课外书半小时，每天给爸爸妈妈讲一个小故事或者讲学校的新鲜事……长期坚持下来，不仅学生自己读了不少书，积累了不少词句和片段，而且从其他同学的背诵中也能获取大量有益的知识，开阔自己的视野，丰富自己的知识储备。通过这些活动,学生就会自觉地去学习,去记忆，去模仿，去应用。这样的帮助和引导诱发了小学生的好奇心和竞争心，使他们积极地参与到读书者的行列中来，激发了小学生的求知欲望和写作

4、欲望。二、适吋给予鼓励和肯定鼓励一般可分为口头鼓励和书而鼓励。对小学生的进步给予口头上的表扬最为常用。对于低年级学生，我给予小奖品的奖励，以资鼓励。在作文上评上五角星、小红花之类，也可以让阅读能力好的学生在自习课上读出他们的文章，或者把自己的写话本拿给爸爸妈妈看，鼓励他们写作文的信心和热情。对于小学高年级学生，更应注重学习的拓展与延伸，激发学生写作的欲望和兴趣。如小学高年级学生，采用一些书面评价的方式书写寄语，效果会更好。尤其是对那些作文写得好的同学，写上“勤动笔、多观察、善思考，你就是未来的作家。”或者写上“小作家、多努力，为我们写岀更好的作品”等评语，这样的评语对高年级学

5、生來说,激励效果更好。三、展示学生作品，使学生获得精神动力教师是人梯，在平时教育教学工作中，要想办法为学生提供展示才艺的机会。我根据本校和本地的实际情况，利用一切可以利用的机会，如节日、少先大队活动日、家长会、每周的升旗仪式等契机让学生读自己的作文，给学生心灵上的满足、抚慰，精神上的鼓舞。还在班内艺术角、学校才艺展示栏等处张贴学生作文，让他们不仅在校内被评为小作家，而且因为学生和家长的口传，在校外也小有名气。孩子的作文在家长会上由学生自己读出来并在学校贴出来，家长也觉得脸上有光，会更加有意识地启发孩子写，督促孩子写。家校联系的作用发挥岀来，孩子写作文的兴趣会越来越浓。四、投稿

6、和竞赛获奖，能提高小学生写作文的热情和信心小学中高年级练习写一段吋间作文后，只要条件成熟，我就组织他们参加一些比赛或投稿，使他们在实践中得到锻炼成长。每年教育局或教研室都会进行一些征文活动。一开始组织时，学生总觉得没有什么可写，有的应付差事，有的人抄袭他人作品，有的人干脆不写。这时候，我并不大发雷霆，更不搞一刀切每人写一篇。我引导那些想写好作文但又没有写出好作文的学生，耐心听他们想写什么，帮助他们安排，该先写什么，后写什么，理清思路后再形成文早。有一个学生的作文获得了国家级二等奖，当颁发了那个有六七个红印章的荣誉证书时，全班响起了热烈的掌声。从此后，总会有学生问：“老师我也写

7、了一篇文章，您帮我修改一下，我也想试着投稿。”由以前的作文“要我写，我没话写”变成了现在的“我耍写,还要写好”。通过学生作品的发表及获奖，让学生感受到因自己的努力而获得成功的体验，从而激发他们写作文的兴趣。教育对象千差万别，我在平时教学工作中用激励策略时，还注重以下几个方而：（1）坚持形式为内容服务的原则，要适时适用，以精神鼓励为主，强调学习过程的进步。（2）顾及学生间的个体差异,对写作文特别困难的学生更要多指导，多帮助，多鼓励。（3）对不同层次学生的不同进步都能给予肯定，这样才能更好地达到作文教学的冃