提高小学生阅读兴趣的策略

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1、提高小学生阅读兴趣的策略【摘要】阅读是小学生学习语文的基本功，要取得大量阅读的理想效果，就必须先解决学生主动阅读的原动力问题，而解决这一问题的最好办法就是创设氛围和条件，让学生轻松愉快地投入课内、课外的大量阅读之中。本文结合多年的教学经验，谈谈提高小学生阅读兴趣的策略。【关键词】阅读兴趣设计情境质疑笔记【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）35-0125-01一设计合理的教学情境5爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。合理的课堂教学情境能够引起学生的有意注意。在新课的教学设计中，根据学生好奇心强的心理特征，创设适合学生情感思维发展的情境，让学生

2、的思维和情感在良好的情境带动下得以发展和延伸。当前的阅读教学高耗低效，学生的阅读兴趣不高、长期处于“被阅读”的境地，这些都是不争的事实。许多教师经常在一起探讨造成这种状况的原因，认为其中最重要的原因就是：学生缺乏主动阅读的兴趣和动力。所以，教师有必要在教学过程中充分调动学生的主动性和积极性，让学生一上课就进入主动探求知识的情境中，从而激发学生的学习兴趣，使之成为学习的“乐之者”。如在教学《颐和园》时，我利用多媒体播放了颐和园的视频，并介绍说：北京是中外游客向往的地方，不仅仅因为它是我们伟大祖国的首都，还因为它有悠久的历史、灿烂的文化和优美的风景。颐和园就是其中一处著名的景点。它有哪些

3、美丽的景点呢？让我们随着多媒体浏览一下，一起感受它的美丽。当学生看完多媒体的图片，便迫不及待地阅读课文了，为接下来的教学营造了良好的学习气氛。二培养学生的自主阅读能力有利于提高学生的语文素养5教学过程中，如果只是一味地由教师讲、学生听，就缺少了阅读，整个课堂就好比风平浪静的湖泊，没有一点涟漪，有如盛夏季节没有风的日子闷得慌，这样学生的精神就会萎靡不振，思维凝结没有活力，反应迟钝。而阅读则可以改变这一切，并使课堂的气氛活跃起来，真正起到一种“寓教于乐”调动学生积极性的作用。教学过程中，阅读能使学生积极参与教学过程这个环节，能很好地培养学生听、说、读、写的能力，并培养良好的语言习惯和热爱

4、祖国语言感情。在中国悠久灿烂的文化史上，一些成就卓著的文人学者，无一不能诗善赋，而几乎又是手不释卷、口不停诵的。如唐宋八大家之一的韩愈，就说过他自己是“口不绝吟于六艺之父，手不停披于百家之编”。由此可见，对于语文教学，仅靠教师教、学生听，脱离读是违背教学原则的，也是教不好语文的。因此，语文教师要培养学生的自主阅读能力，这样才有利于提高学生的语文素养。如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，借合背景，细细品读，耐人寻味。朋友要西出阳关，这虽是壮举，却要长途跋涉，备尝艰辛，这临行之际的一杯酒，不仅含有依依惜别的情谊，而且包含了对朋友处境、心情的体贴，也饱和着前路珍重的殷勤祝福。这种场合，往

5、往出现无言相对的沉默，“劝君更尽一杯酒”就是不自觉地打破这种沉默的方式。通过这样细细地品读，才能体会作者的感情。三在阅读中培养学生的质疑能力5阅读教学中，教师要鼓励学生质疑，这是学生独特体验的真实再现。为了使学生的质疑有目的性、科学性，教师应指导学生学会多角度、全方位地思考方法，那么问题就会源源不断，屡见屡鲜，当学生想问敢问、好问之后，学生就会拓展思维的空间，提出有一定思维价值的问题，满足求知的愿望。当学生提出较隐蔽而又深刻的问题时，我当即表扬他积极动脑，并且让其他同学积极思考，敢于质疑，这样就达到了抛砖引玉、求“巧”务“深”的效果。在《彩色的翅膀》的阅读教学中，我让学生自行列出问题

6、，然后让全班同学去讨论。学生提出了这样的问题：宝石岛是一个什么样的海岛呢？战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛生活呢？为什么要守着这样一个环境恶劣的小岛呢？这个小岛可能位于祖国的什么方位，如果没有战士驻守，会造成什么严重的后果？……通过这些问题的讨论，“一石激起千层浪”，拓展了学生思维的空间，培养了学生积极动脑、大胆探索，充分调动了学生自动参与课堂阅读的积极性，并且体会了边防战士对祖国海岛的热爱之情。四指导学生学会写读书笔记阅读只单纯地去读是不够的，俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时要做好读书笔记，增强读书

7、的效果。同时要教给学生写读书笔记的方法：（1）摘抄原文。（2）提纲式摘录。（3）写读后感。指导学生做阅读笔记的可以从以下几个方面开展：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、名人名言、警句、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；阅读时要引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，就能养成写读书笔记的好习惯，以达到提高认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。总之读书要做到“手脑并用