农村小学生作文兴趣的提高策略

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1、农村小学生作文兴趣的提高策略甘肃嘉峪关小学习东一、通过成功体验来，培养与提高学生作文兴趣心理学研究认为，人类最基木的或原始的情绪Z—是快乐。“所谓快乐，通常是指盼槊的目的达到后继之而来的紧张解除时的情绪休验。”“盼槊的目的达到”即“成功”。让农村小学生不断体验作文成功Z快乐的过程就是培养其作文兴趣的过程。1・“择优表扬”评价法作文往往倾注着学生的满腔心血，但农村小学生写出的作文常常是错别字多，病句不少，辞不达意，甚至前言不搭后语，更别提文采精美、主题深刻之类。这时，作为农村小学的教师切不可抱怨学生作

2、文水平低，一棍子打死，或者随心所欲地乱批改一通，而应发扬“择优表扬”的精神，仔细琢磨、研究学生作文的成功之处：也许记叙的事件很真实，也许其中的对话描写很富有生活味，也许外貌描写很逼真，也许主题与众不同，等等。甚至学生的字写得端止漂亮，也是“择优”的对象。学生往往很看重口己的长处、优势，在作文屮他们会自觉地发扬这种优势，并且会寻求新的成功。2•“坡度”训练法耍讣写作基础薄弱的农村小学生既达到《课程标准》所规定的写作耍求，又体验到写作成功的乐趣，就要求教师为学生恰当地铺设一个坡度，这种习作训练我们称之为

3、“坡度训练法”。如三年级的学生从低年级的写话过渡到习作，特别要注意教学内容、方法和要求的衔接。耍根据学习和生活小的问题，有口的地收集资料，共同讨论。引导学生主动地去观察大自然，观察社会，并学习用书面与口头语言表达自己的观察所得。耍坚持先说后写，注意训练的坡度。耍注意不同层次的学生的能力井界，尽可能地设计多层次成功机会。让成功激活儿童写作的热情和自信，顺利完成由写话到习作的过渡。3•“多展台”表现法农村小学生缺少展示作文成果的机会。教师不能只给“作文特长生”创设展示台，更要为不同层次的学生提供展示的机

4、会。对于“作文特长生”通过投稿、参加作文比赛等方式来激发与巩固写作兴趣；对于多数农村小学生来说，在教室里开辟作文“一语惊人栏”很有意义。在这个作文展示栏中，展示的内容可以是一篇文章，可以是一段话，其至可以是一句话。推荐的形式可以是教师推荐，也可以是同学推荐，还可以是口荐。这就为每个学生营造了一个体验作文成功乐趣的机会。另外，教师还可以采用“班级优秀作文集”、“小作家栏”、“作文点评专栏”等多种形式为全体学生提供展示舞台。二、开拓学生作文源头----生活，培养与提高学生作文兴趣美无处不在，美就在我们身

5、边。农村更有着与城市不同的风土人情，只要善于观察，农村小学生也不缺乏作文的素材。1•看农村新貌，激发美感(1)观皿野风光。农村皿野中水稻、汕菜、小麦、桑皿、菜地……各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程，乂各具特点，引导学生就地取材，激发农村小学生对家乡的热爱，避免舍近求远，浪费资源，锻炼学生捕捉索材的能力。(2)观水乡美景。江南水乡素有“家家临水，户户通舟”的景观。长河、细流、小池、大泽，岸边的古树，水上的船只，小桥流水，石堤埠头……都是农村小学生笔下的好材料。(3)观农家新居。农家新居是现代新农村

6、的一道亮丽的风景线。楼房、别墅、庭院的变化反映着家乡的变化，正是农村小学生赞家乡的好材料。2•问村史家史，丰富情感(1)知古更惜今。在农村，几乎千家万户都曾经历过辛酸的往口，了解并记录祖辈的过去，讣人更加珍惜今天的幸福生活。(2)创业儿多难？农村开河、修路、平地、造桥，都留下一个个感人的故事。通过走村串户，收集整理资料，正是作文材料的收集过程。3.学农艺农技，交流思想当代农民的后代，不少孩子是“小呈帝”“小公主”。我们通过让农村小学生拜师学艺，身体力行，领悟劳动的艰辛，丰富学生生活。在师徒结对过程中

7、，学生种菜、翻地、浇水、施肥、种田、割稻等等，得到了真切的体验，在作文中真情口然流露。4.寻农家之乐，陶冶个性农村婚俗寿礼，买船造屋，庆贺，开业造桥的规矩无不体现了农村特有的情趣。清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节农民用的是不同的庆贺方法。农村小学生采集下如此富有浓厚乡土气息的写作索材，哪愁写不出具有特色的文章？