提高小学生英语学习兴趣的策略

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1、提高小学生英语学习兴趣的策阵“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学屮冇意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处丁最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，斥此不疲。我对提高小学生英语学习兴趣有以下几点看法。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说，好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因和悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个

2、开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们可以怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。“好的开始是成功的一半”。因此，在课堂教学屮还要特别注意利用上课的前十来分钟创造一个良好的课堂气氛。比如：singsongs,开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。二、充分

3、研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节屮的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法对学生创设新颖可信的情景，山此吸引学生注意力，再山该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图。挂图是根据教材对某一内容而绘制的图画，是常见的直观教具之一。在小学英语的教学中，教学挂图尤为重要，它为学牛对话情景提供了有利条件，在教学中，如果使用在教学中能达到最

4、佳效果。还有简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景直观而富有情趣。三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视学生特点，无视学生的主观能动性。“以人为木”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性己成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学屮的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学屮创造这些条件”。新课程标准强调的是学牛“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充

5、分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论，回答问题，而不是限制学生的思维，被动的跟着老师走。我们应该换位思考，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考，很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学牛的学习兴趣可想而知。四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系:1•合

6、作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段一一训斥、羞辱，向家长告状等來强迫学牛服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感其至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习吸引”就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动屮来。”2•和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的

7、师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。3•互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响；而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。例如：“教师教学有热情、有方法一学生学习主动、学习成绩提高f教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师牛互动的正效应。总之，“英语教学，兴趣是首要”。学生语言能