农村小学生英语学习兴趣的培养策略

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1、农村小学生英语学习兴趣的培养策略摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。随着中国经济的发展和教育事业的进步，兴趣的培养越来越受到人们的重视。本研究采用文献法、观察法、调查法，深入农村小学，了解到农村小学生英语学习中最大的问题是学习兴趣不足。农村小学生英语学习兴趣欠缺的原因，大致可以总结为：农村小学办学条件落后、师资力量缺乏、教师教学能力偏低以及家庭教育的不足。针对这些原因，本研究着重于教师层面的改变，以教师的敬业精神、教学水平等为抓手，再辅之以家庭教育的配合，希望能够有效改善农村小学生英语学习兴趣缺失的状况，促进其英语学习。关键字：农村小学生

2、；学习兴趣；培养；策略TheStrategyofInterestTrainingofRuralPupilsinEnglishLearningAbstract：Einsteinsaidthatinterestingisthebestteacherforstudents.Withthedevelopingofeconomicalandeducational,thecultivatingofinterestingisattachedimportancetoturnout.Inmythesis,Iknowthemostimportantproblem

3、oftheruralpupilsisthelackofinterestingbywatchinganddiscovering.Thereasonsmaybearethese:thelackofteacher,theequipmentandtheskillofteaching.Forthese,Ipaymoreattentiontotheteacher’schange.Thespiritsandtheskillsofteachingalsoareveryimportant.Ihopeitcouldimprovethesituationandth

4、eEnglishstudy.Keywords：theruralpupils；studyinteresting；cultivating；strategy8目录引言1一、研究的背景2二、农村小学生英语学习兴趣缺乏的原因分析2（一）农村教师对小学生英语学习兴趣培养的消极影响21.农村英语教师力量缺乏22.农村英语教师专业化不强33.农村英语教学设备欠缺3(二)家庭因素对小学生英语学习兴趣培养的消极影响41.农村家长文化水平一般42.农村的家庭教育不合理4三、农村小学生英语学习兴趣的培养策略4（一）加强农村小学的师资建设51.教师要以身作则树立好榜样

5、52.提高农村英语教师的教学水平5（二）改善家庭教育方式6结语7参考文献88引言国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程目标的规定，提出了英语学科的素质教育目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和养成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作学习精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。中华人民共和国

6、教育部.英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2001.兴趣在人的生活中有着重要的意义。健康而广泛的兴趣使人能体会到生活的幸福和乐趣，深入而巩固的兴趣能成为事业成功的动力。我国近代思想家、学者梁启超对兴趣的重要作用曾有过精辟的阐述，他说：“总而言之，趣味是活动的源泉，趣味干竭，活动便跟着停止，好像机器房里没有原料，发不出蒸汽，任凭你多大的机器，总要停摆。……人类若把趣味完全丧失掉的时候，老实说，便是生活得不耐烦，那人虽然勉强留在世间，也不过是行尸走肉。”梁启超.趣味教育与教育趣味[C]，//梁启超.饮冰室合集.北京：中华书局，1941

7、：38卷.孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也说明了兴趣的重要意义。皮亚杰曾经也说过：“兴趣是能量的调节者，失去了兴趣就失去了学习的原动力。”可见兴趣对于小学生的成长与发展,学习与生活有多么的重要。那么什么是学习兴趣呢？在心理学上，“学习兴趣是指一个人积极探索某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由外界事物或活动本身的性质引起的，如：小学生很爱看动画片；学生对一堂生动的课、电影、歌曲的兴趣等等。间接兴趣是指由活动的结果的工具性价值

8、引起的，如：认识到学好外语可以出国留学等。间接兴趣在一定的条件下可以转化为直接兴趣。”低年级的学生因认知发展的限制，其学习兴趣主要是直接兴趣，但是，所谓的培养学生的