作文批改的弊病及策略

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1、作文批阅的弊病及策略我从教16年，一直从事语文教学工作，关于作文批改，我认为弊病较多，严重阻碍了学生作文水平的提高。当前亟需改进作文批阅方法，在学生写作方面给予正确指导，培养学生写作能力。下面我结合自己多年从教经验谈一谈关于作文批阅的弊病及应对策略。一、当前作文批阅的弊病。1、批语没有针对性。由于语文老师学科特点决定作业负担重，语文学科作业一般有：作文、课堂练习、基础训练、日记。一名语文老师一般要教两个班，按每班平均50人算，语文老师每两周至少要批改100本作文。作业强度之大，令其他学科望尘莫及。这导致语文教师批阅作文马虎，往往应付了事。所以在批阅作文时基本没

2、有眉批，总批往往是笼统性语言如：“内容具体，中心突出”等等。学生拿到反馈作文后一头雾水，“丈二和尚摸不着头脑”。2、用概括文章中心替代批语。有些语文老师不知道该怎么写批语，于是乎就用概括作文中心来替代所谓的批语。格式一般是：“本文写了一件……的事，表达了作者……的思想感情”甚是滑稽可笑。3、批语面面俱到。有些教师不能说不敬业，写的批语过长，从内容到立意，从写法到结构，从语言到文面，到处都需要改进，都需要提高。更有甚者有些老师批语比学生作文还要长，让学生看了头皮发麻。批语面面俱到，没有重点，学生感觉自己的作文问题太多，也不知道该从哪里改起。1、只用分数评价。有老

3、师忙起来干脆就直接给作文打分，老师仅凭个人好恶打分，随意性很大，不能根据学生作文实际存在的问题提出中肯的意见和建议；对学生的优点也没有起到激励作用。评价效果甚微。2、忽视后进生作文评价。有些老师看到后进生的作文，马上产生反感情绪，认为他能写出什么好文章？往往不看内容，直接批个“阅”字了事。这是一种对后进生不负责任的表现。其实后进生的作文并非一无是处，他们的作文中也有闪光点，比如他们内心的真实想法流诸笔端，有时他们的一个句子、一个词语用的很传神等等，教师要善于发现他们的闪光点，并及时进行鼓励，增强学生写作的信心。3、学生互批作文。有些老师在批阅作文上搞创新，美其

4、名曰：“解放了老师”效果如何呢？还记得是多年前的一次语文教师培训会上，某“专家老师”直言不讳：“我从不像你们那样批阅作文，我让学生互批，每篇作文我只需批四个字‘文评兼美’即可，效果很好啊”这样做，老师是解放了，但学生的写作有没有提高呢、恐怕未必！为何当前初中作文批改会出现上述问题呢？究其原因如下：1、部分教师的责任心不强。我们教师是人类灵魂的工程师，从事的事业是神圣的。如果我们对自己的工作不负责任，影响的不仅仅是每个孩子前途命运而且还关乎祖国的未来，民族的前途！作为教师要有高度的责任感和事业心，兢兢业业，为了孩子，呕心沥血，无私奉献！这样才无愧于天，无愧于地，

5、无愧于我们的生命！2、语文教师的任务繁重，作文批阅时间紧张。以我为例，带两个班的语文课兼一个班主任（语文教师一般都是班主任）每周13节课，每天要备课、上课、批改作业、处理班级事务等事情很多。每周批50本作文，每篇都详批的话，时间确实不够用。1、缺乏动力支持。当前教师工资低是不争的事实，社会对教师的期望值又过高，教师难免有负面情绪，导致教师在工作中积极性不高。激励措施跟不上，教师自然产生职业倦怠。二、作文批阅应对策略。1、每位教师要有高度的责任感和事业心。选择了教师就选择了奉献，选择了教师就选择了清贫。既选之，则安之。教师要安于清贫，要把教师作为毕生的事业去做。

6、要乐于执教，乐于奉献，要有“俯首甘为孺子牛”的精神。静下心来一心一意搞工作。从工作中寻找教师的职业幸福感。2、坚持每篇作文详批。好的立意、好的素材、好的写作方法、好的修辞手法等等，认真品析学生的每个句子、每个词语，只要有亮点都要做批注，写出好的原因。坚持详批与简批相结合，眉批与总批相结合。3、每次重点突出一个缺点，并利用课余时间给学生谈话，帮助学生分析问题，解决问题。并做跟踪调查，记录学生改正缺点的过程。督促学生在写作方面不断进步。4、给学校领导建议：每三周写一篇作文。这样就能保障作文批阅的时间，进而提高批阅质量。在评价教师作业时主要侧重质量，注重实绩。1、建

7、议学校和教育主管部门积极营造良好的作文批阅氛围，每学期开展一次作文批阅评奖大赛，优秀者给予物质和精神奖励，充分调动广大教师认真批阅作文的积极性和主动性。有力推进语文教师作文批阅水平的提高。2、加强广大语文教师作文批改阅培训力度，学校和教育主管部门可以采取“走出去，请进来”的方式加强语文教师作文批阅的培训力度。为每一位语文教师充电，不断增强语文教师的作文批阅能力。3、由学校和教育主管部门负责组织，采取全校联动、校校联动，使语文教师互动起来。语文教师之间互相学习，打破作文批阅各自为战的局面，实现优质资源共享。每位语文教师要本着对孩子负责，对教育事业负责的态度，放下

8、架子，虚心向别人学习，不断提高自己的作