建立小学低段学生音准基础

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1、建立小学低段学生音准基础“计算机要从娃娃抓起。”音乐的学习也是如此。随着课改的深入，小学低段的音乐学习不再是低要求、低标准的学习，而是要让学生在小学刚刚接触音乐课学习的时候，学到正确的、系统的、扎实的音乐素养，由此培养学生对音乐的兴趣和表现音乐的能力。作为一名小学音乐老师，要用切实有效、可观可感的方法让学生体验音乐、学习音乐。小学低段音乐课以歌唱教学为主。演唱歌曲不仅能给学生带来美的享受，还能使学生的音乐能力得到提高，音乐素养得以提升。教师在教学中，要培养学生演唱歌曲的能力，首先就要解决歌唱音准的问题。对于

2、低段的小学生来说，他们喜欢听故事,喜欢看表演。教师还要从语言和肢体方面为音准教学做大量的课前准备工作，要经常运用儿童化的语言、儿童化的动作拉近与学生的距离，也可以让学生找到模仿的焦点。这样，可以使小学生在愉悦、温馨的环境中感受音乐的美，感受音乐课的魅力。一、提高学生有效听音乐的频率音乐是一门听觉艺术，所以就需要提高学生的有效用耳率，提高耳朵接受音乐的能力。当学生唱歌的时候，要明白其实耳朵更重要，需要充分有效地利用耳朵。生活中，我们一定听过，带着耳机唱歌跑调的人，那是因为他只在乎自己的情感并没有过多地发挥自己

3、耳朵的聆听作用。因此，无论是听赏乐曲还是学唱歌曲，都要培养学生们高度集中地去关注音乐、聆听音乐。平时，教师要多用钢琴来培养学生的音乐听觉能力。钢琴可以给出音的高度、长度、力度，因此多听琴能精确地把握音准。例如：钢琴给出固定音高la,用4/4拍演唱，6—-（唱一小节），让学生进行固定音高的模唱训练。然后可以变换节拍，用2/4演唱，6-（演唱一小节）。通过演唱，比较两个相同音高在不同节奏的影响下，音的长度发生的变化。还可以继续以固定音高la为训练元素，让学生通过强弱的对比演唱来比较力度的变化。俗话说：熟能生巧。

4、刚开始的学习对学生会有一定的难度，久而久之，持之以恒地练习，慢慢就会练准了。就连五音不全的学生也可以用这种方法来练习，帮助学生建立音准基础。再就是要多听原唱，也要用耳朵认真听演唱者的声音。歌唱演员受过专业的训练，表演歌曲都已经唱过很多很多次了，在脑中已经形成一种反应了，他们的自身会有一种乐感，因此他们的音准是很到位的。对于小学生来说，要唱准音高唯一的方法,就是要用耳朵多听。让学生听到音乐时，能在内心当中构建音的高度、长度、力度的概念，随之唱出的音准就会有效提髙，自己对音乐的判断能力就会得到提升，对音乐的感知

5、能力也会得到进一步提高。二、利用内心听觉，训练音准的两种方法培养学生内心听觉，就是培养学生一种对旋律的想象认识能力。通过这种方式，培养学生的音高意识，让学生具有音准概念。传统的方法是通过让学生进行视唱练耳训练才能准确地控制音准，但这需要专门的课程培训，花费较多的时间。因此，音乐教师平时可以利用钢琴做巩固训练，可从单音开始练习一一唱音阶一一练唱歌曲。首先，单音训练。单音训练是最基本的，也是基础练习。教师可采取用琴带唱的方法，让学生用"啦”模唱出教师弹奏的单音，教师弹一个音学生唱一个音。教师要指导学生在充分聆听

6、的基础上，模唱出音高，并且要求准确到位。教师可在学生模唱后再次弹奏这个音，让学生自己辨别自己是否唱准了。低年级的学生对音准的概念都建立在模仿的基础上，因此在这个时期，要利用钢琴等充分建立学生的音高概念，对音准的概念。如：长音训练，教师可弹奏一个音la,让学生唱6拍、8拍或更长。但是，要让学生保持声音的平衡和准确。教师不需要着急，音乐的能力是慢慢培养而来的,如果学生唱6拍、8拍有难度，我们可以从演唱2拍开始。总之，音准的训练也要中心下移，以音乐课的学困生为检验对象，来衡量我们的训练成果。其次，歌曲训练。学唱歌

7、曲是音乐课的最基本学习内容,也是所有音准训练中的综合体现。学唱歌曲时，教师就要在钢琴上一句一句地带唱，一遍一遍地听琴，一次一次练习。在这其中，最重要的要提醒学生，用耳朵仔细聆听，不能发出任何声音。教师演唱时学生最多只能张嘴模唱。教唱同头换尾的两个乐句时，可运用手势的帮助。一首歌曲可以光听来学会，也可以光唱来唱会。但是，用听唱的方式结合，是最实用的。在平时的教学中，可让学生用先听后唱的方式检验他们的音准能力是否得到了提高。教师不要怕麻烦，开始的时候很枯燥，但这是必要的，也是肯定要经历的。习惯的养成也是需要久而

8、久之、持之以恒才能显现的。教师只要在小学生学习音乐的起步阶段做出一点努力，就会看见学生音乐知识和能力的增长。教师只要走出一小步，学生就会随之迈出一大步。让我们一起把教学重心下移，从建立小学低段学生的音准基础做起！（常州市新北区孟河中心小学）