图形谱教学培养低段学生音准能力浅探

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1、图形谱教学培养低段学生音准能力浅探摘要：音准问题是歌唱教学的核心，也是唱好歌曲的关键。教师可以运用图形谱教学法，在小学低段对学生进行咅准教学的训练。实践中，教师要着重抓住音怎作品中的旋律、节奏与力度等要素，根据歌曲旋律起伏、节奏变化、力度张弛等音乐要素创编充满乐感的图形谱，使孩子们在直观、感性的图形谱中对歌曲的结构、情绪和旋律等特点获得比较清晰的认知，从而为他们提高音准，准确演唱和表现歌曲奠定基础。实践表明，图形谱能使学生在感性、直观的图形谱中対咅乐作品的结构、情绪和旋律特点获得清晰的认知，从而

2、为他们准确地演唱歌曲、表现歌曲奠定基础。关键词：图形谱教学；低段学生；咅准能力一、图形谱创编的三大基本点1.把握歌曲的基木结构音怎作品的结构一般有一段体、两段体和三段体，小学阶段多数是一段体和两段体结构，三段体很少出现。一段体歌曲结构短小、规整，通常由3〜4个乐句组成，简单易学，适合低段学生的学唱。两段体歌曲通常以AB结构形式出现，大多出现在中、高段教学课木中。这些歌曲结构相对复杂一些，一般由6~8个乐句构成，而三段体歌曲在小学阶段出现的较少。我经过多年的实践发现，适合图形谱教学的主要是儿童歌曲

3、。2•理解歌曲的音乐情绪每一首歌曲都有自身的情绪特点，不同的情绪会带给人家不同的感受。哪种情绪的歌曲更适合创编图形谱呢？一般来说，情绪单一的歌曲更适合进行图形谱创编。热情欢快的歌曲，在图谱设计时，可采用较为夸张的图形，画的速度稍快一些，幅度与力度尽量人一些。抒情平缓的歌曲更适合图形谱教学，因为情绪平缓的歌曲速度稍慢，音符数量较少，学生在关注图形谱的同时容易关注音符的高低走向，从而在心里获得音准等方面的体验。3.关注旋律的基本特点歌曲的旋律特点是表现歌曲最重要的方面，它可分为旋律的高低走向、节奏的

4、松紧变化、音乐记号的演唱表现与内心感觉的不同表达等方面。如果我们创编的图形谱能够与歌曲的旋律特点相吻合，那么学生对歌曲的演唱与表现力将会大大提高。二、图形谱教学培养低段学生音准能力的实践1・眼到，利用图形谱帮助学生梳理歌曲结构音乐是听觉艺术和实践艺术，它不像文学作品、美术作品那样呈现在人们面前，供我们细细品味、分析与比较，这就给我们分析音乐结构带來了一定困难。在实践教学中，我发现，采用图形谱可清晰、形象地帮助学牛了解音乐内容，划分段落，使学牛对音乐结构的把握变得简单易行。以二年级歌曲《郊游》为例

5、，旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度Z内形成，曲子不长，但由于变化多，学生聆听时感觉乱而杂。这时，我就采用图形谱让学生直观感知歌曲的基本结构，见右图：教学时，我自己做到音乐烂熟于心，徒手画时，要让图形谱“活”起来，散发出浓浓的“乐味”，使学生在图谱和教师徒手画的暗示中充分感觉咅乐的韵味。2•心到，利用图形谱引导学牛把握音准旋律学生听出音乐细微的变化之后，教师就耍引导学生感受音乐细腻的旋律美。我认为，音高、句式长短与旋律走向都是歌唱教学图形谱中不可缺少的，尤其歌唱课堂中安排视唱环节，在图形

6、谱上适当标示歌曲的唱名，对帮助学生模唱唱名十分必要，并可为低段学生今后识谱能力的培养打下扎实的基础。以二年级的《时间像小马车》为例，歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟“嗒嗒”走动的声响。等学生把斥曲听“薄”了Z后，把图形谱换化为律动，教师带着学生边律动边分别细致聆听第一部分，使学生产生较强烈的感受：马蹄印中5(sol)、6(la).7(si)色块中的下面都带了一个小点点，那个就表示它俩是低音区的5(sol)、6(la)、7(si)。马蹄印越跑越往上，它的声音越高；马蹄印越跑越往下，它的声咅越低

7、。有了这些细微的感受，学生便不再满足于图形谱的直观表示，更会关注音乐的旋律走向和音高变化。需要注意的是，实践操作中，我们应先运用图形谱引导学生把握基本的旋律，再把图形谱换化为律动。教师在带领学生聆听音乐律动时,一定耍把细腻的变化暗示给学生，以帮助他们感知，并给予充分的聆听和讨论时间。3•手到，利用图形谱充分感受歌曲内容指导学生用手描画音乐的纵向面貌，增强学生对音乐纵向肢体的感知，使其体验到更丰富的音响，是有效运用图形谱的体现。我们在《小袋鼠》这一课中，就是通过充分运用“点”“画”图形谱的形式来让

8、学生感受音乐、表现音乐的。上课时，我们先将图形谱呈现在学生的眼前，先让学生“看”与“画”结合：听着老师弹奏的旋律，一边用眼睛“看”图形谱，一边用手“画”图形谱。在初步感知歌曲旋律的基础上，再让学生开始演唱，从而做到“手、眼、口、心”并用。这时，教师依然弹奏旋律，学生边看图谱边点画，并用“1U”来演唱情绪抒发（连线）部分，用“b”来演唱脚印（圆圈）部分。通过手“动”，可以启发学生快速抓住歌声中的连贯与跳跃；通过手“动”，可以帮助学生充分体验歌曲的情绪，感知歌曲的形象。Z后，再通过手“动”、眼“看”