如何纠正小学生的音准.doc

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1、如何纠正孩子们唱歌中的音准问题 如何纠正孩子们唱歌中的音准问题 带小学音乐课有段时间了,真的有很多感触。不管是唱简单的歌曲还是排合唱歌曲。孩子们最大的问题就是跑掉。一句一句教有时候还是会跑掉。那么怎么解决音准问题呢?通过长时间的学习,我总结了几点:一,  1、让学生多听录音,多听老师演唱。在平时的音乐课上讲一些基础的乐理知识,让学生懂得怎么打拍子,怎么更准确的演唱歌曲。二,   2、在上音乐课前,让学生演唱音阶,跟着琴唱慢慢的纠正音准问题。三,   3、抽出一定的时间训练音阶及音程关系的练习。四,4、多唱歌谱

2、,正确的演唱音与音之间的关系。 如何训练小学生的音准音准问题是歌唱教学的核心,也是唱好歌曲的关键。本文就此问题从小学生歌唱时音准问题的分析和解决两方面来阐述,通过培养学生的气息、听觉能力和多种实践体验等活动来提高学生的音准能力。音乐是人类的第二语言,大部分人都爱音乐,但是我们经常会听到人们常说我没音乐天赋,音准不好,唱歌跑调,先天的天赋当然重要,但是后天的音准训练也是非常重要的,他能提高你的音准能力。所以作为音乐老师如何能更好的培养学生的音准练习是很关键的。世界上最美的声音是人声,最美的人声是合唱,最美的合唱

3、是无伴奏合唱。在世界顶级童声合唱团的演出曲目中,超过四分之三都是无伴奏的,没有太多的修饰,没有器乐的喧哗,孩子们纯净天真的歌声,如天籁之音,让每个人的心灵得到洗涤和净化。反思我们的音乐课堂教学,为了追求教学内容的丰富,课堂气氛的活跃,往往一堂课又唱又跳又做游戏等等,有时还要加上各种打击乐器伴奏,真正用于唱歌的时间却不多,因此就出现了这样一个现象:教师弹着钢琴领着学生一起唱时效果不错,一旦脱离钢琴或其他音乐伴奏,学生就找不着调了。怎么培养音准能力呢?一、自信心问题在音乐课上,总有一些“胆小”的孩子,他们从来都不

4、会主动上来表演节目,甚至连唱歌的时候都不敢唱出声音。有一次,我请一位学生来唱一首已经学过的歌曲,可她却小心翼翼地唱,声音小得连我站在她旁边都很难听的到,而且有许多音唱的都不准,可能她也感觉到自己唱得不够好,所以满脸通红地坐下了,但我还是让全班同学都为她鼓掌,因为我觉得她缺少的就是自信心。后来我发现在每个班上都有一些这样的孩子,他们可以在语文课上大声朗读课文,却不敢在音乐课上演唱歌曲。虽然我发现这些孩子演唱的音准的确有问题,可他们都有好听的嗓音,而这些孩子对自己却一点自信心都没有,认为自己对音乐没有天赋,甚至是

5、“五音不全”,但是我告诉他们,只要能说话,就一定能唱出好听的歌曲。所以对于这些“胆小”且音准不太好的孩子在演唱歌曲时要积极保护他们的自信心,绝对不要打击其自信,而是应该以鼓励为主,同时运用各种方法激发孩子的歌唱兴趣,建立自信心,或许一个别人认为是“没有音乐细胞”、“五音不全”的孩子长大也能成为一名歌唱家呢!造成学生演唱时音准问题的原因除了以上的几个方面以外,还有很多原因,比如教师自身的原因,如果教师自己基本功不够抓实,范唱不规范,或者运用不恰当的教学手段等等,都可能影响学生对于歌曲音准的把握。小学生歌唱音准的

6、培养是一个长期的学习过程,需要教师进行系统有效的训练。那么具体有些什么方法可以帮助学生更快提高演唱时的音准能力呢?本人经过一个多学期的教学实践,总结了以下几个方面的训练方法效果不错。二、发挥教师的主导作用。在练习音准视唱的过程中,发挥教师的主导作用是提高学生音准能力的保证,因此教师自身应具备扎实的基本功。教师要善于听辨学生音调中出现的各种错误,并给予及时纠正,教师应具备敏锐的听辩能力,对学生的音准出现的误差能够及时纠正,使学生心中有数,引导学生在听辩比较中的唱出正确的音准,同时教师还需为学生做好正确的范唱和范

7、奏。比如《小螺号》中的上滑音,对于特殊风格的音调(上滑音、波音等)就要给学生做到正确的范唱。经常性的范唱和比较,就会有正确的音高概念,这样就能逐步将音高融化在学生的音乐记忆中,为培养音准能力,打下良好的基础。三、器乐教学的辅助作用。器乐教学对音准的训练有较强的辅助强化作用,是培养学生音准的有效手段,只要学生演奏正确,乐器就能发出准确的音高,帮助学生唱准音高。目前,我校从四年级开始,音乐课上都有进行竖笛的学习,而且大部分学生都能独立吹奏简单乐曲。课内练习有钢琴、有教师和学生共同校正,但课外练习就必须借助一个有固

8、定音高又便宜又方便的乐器,做校正音准的工具,学生简易乐器正好兼备了这些特点。因此,竖笛等乐器是最理想的校音工具。在音准教学中,竖笛教学和视唱教学相结合,采用听、唱、练、吹的方法,即丰富了课堂教学又增强了学生学习的兴趣。学生因有了竖笛的辅助作用也就很容易找到音高,这就无疑对音准能力的培养和自学,给予极好的帮助。四、多听录音范唱,培养感受能力一般来说,录音范唱音准、音色好,伴奏丰富,表现力强,对学生有很

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