运用电子白板演绎精彩课堂

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1、运用电子白板演绎精彩课堂——浅谈交互式电子口板技术在小学数学教学中的合理应用江苏省常州市北环路小学丁珊瑚摘要：在信息时代的今犬，教育耍面向现代化不仅耍求我们的教育要培养现代化人才，而且要教育本身也要现代化。把现代化技术引入学校课堂教学是实现课堂优化的一个重要内容。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常冇利，为教师优化数学课堂教学捉供了不可多得的工具。关键词：数学思维电子白板课堂效率一、优化课堂情境，激

2、发学习兴趣心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或想参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”曲于小学生具有好动、好奇，有意注意时间短，持久性长短情况，往往影响课堂学习效果，但交互式电子白板运用继承了多媒体图、文、声、像并茂的特点，而冃白板的交互性对淫生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。如：在教学五年级“解决问题的策略——倒推”一课中，我应用交互式电了白板，给学生创设去动物园的情景，让学生用自己的

3、方法找到大门:■、小华夫参观动物园、先从大门向北走2棉列熊他饰，再向&t7J北走1格到百乌因・再向东走4格到保山，放后向南走2格北21•1234567你知道大门在哪吗？这种以学生为小心的课堂教学设计的理念,学生获得了一个实践参与的机会，人胆上台互动，这堂课一开始的这样设计，就将学生的求知欲完全调动了起来。白板课件呈现的教学信息是立体的、丰富的、生动的！学生对新知的学习成为其内心的需要。在数学课堂教学屮，由于受时空限制，很多课堂情境难以再现，这时，电子白板充分运用图像、动画、声音、文字等，通过多变的形式，使输出

4、的信息生动、形象、直观，激发学生学习兴趣。在《面积和面积单位》一课中，对于比较图形面积的大小，学生常用的方法就是观察法，基于以往的多媒体单一的教学方式，学生也无法真止去探索更多更好的方法，我巧妙地借助了电了白板的拖拽功能，激发起学生要亲自动手把图形进行重叠，从而探索出比较图形大小更好的方法一—重叠法。电子白板的直观性和可操作性，给予学生创造数学方法的机会和平台，激发学生自主探索的学习欲望，从而掌握更多的数学方法，创造出了生成性资源，便于学生在以后进行数学探究的应用。二、优化课堂教学，促进知识形成。在传统课堂教

5、学屮，黑板就是教师与教学内容交互的界面，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。在小学数学教学过程中，充分利用交互式屯子白板的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。如：在教学小学数学一年级两位数加两位数（进位加）时，为了突破难点，在学生动手操作的基础上，用交互式电子口板设计展示这样的演示环节：先出示3捆

6、零4根小棒表示34,再出示2捆零7根小棒表示27,这吋画面显示整捆对齐整捆，单根对齐单根；接下来动态拖动：把11根单根屮前10根要捆成一捆，放在整捆下而,另外1根单根的仍保留在单根处，这样的演示过程使得学生一下就明白了“满十进一”这一很难抽象理解的概念。通过多媒体计算机，融合图、文、声、像等功能把进位加法的计算过程清楚直观地显现在学牛们面前，帮助学牛们很快地理解了进位的道理和算理，并完成了表象到抽象的思维过程。交互式电了口板的化静为动，这一优势，更多体现在小学数学几何部分的教学中。在《平移和旋转》这课中，图形

7、平移的方向和距离是本节课的一个重难点。江老师通过白板软件呈现“小鸟过河”故事引入，并利用课件缓慢清晰的显示，船和小鸟平移过程，化静为动，让学生观察分析得出：这个图形向哪个方向平移,平移距离是多少。学生在轻松又高度集屮的氛围屮接触了重点和难点。学生在讨论中理解、提升；在质疑中发展，教师还充分预设每一个环节，借助白板技术及时评价学生错误作品、演示正确方法，不仅把媒体的功能发挥得淋漓尽致，而且运用得恰倒好处，给学生体验新知以最大空间，在40分钟的学与教的对话屮，在知识、思想、情感等方面学生都在原有水平上得到了提高。

8、三、深化课堂训练，捉高练习效率。数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快，忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较人量的练习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力，如果每次练习的设计都简单的依靠小黑板、卷子、书木等单一、呆板的呈现形式，t时间学生会厌倦乏味。同时，这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此，这时多白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习