电子白板，演绎课堂精彩.doc

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1、济源市2014年教育信息化应用优秀成果评选参评论文文电子白板，演绎课堂精彩——浅谈交互式电子白板在低年级数学课堂教学中的运用单位：下冶镇第一中心小学姓名：王桂玲电话：15239721098电子白板，演绎课堂精彩——浅谈交互式电子白板在低年级数学课堂教学中的运用摘要:交互式电子白板的普及，改变了板书、卡片、投影等单向呈现知识的方式，摒弃了传统的教师讲解，学生听讲、练习的枯燥、单一、被动的知识传授模式，丰富了学生视觉、触觉和直观体验知识形成的过程，激发了学生参与学习的主动性和积极性，实现了教师与学生、学生与学生、师生与资源之间真正意义上的互动式教学模式。让课堂教学在生动有趣、自由平等、互动

2、交流的环境中进行，使学生接受的内容与传递知识的效率变得更丰富、更高效，彻底实现了信息技术与课堂教学的完美整合，演绎精彩的课堂教学。关键词:电子白板数学教学兴趣高效传统的小学数学课堂，由书本、笔、黑板等组成的教室空间很好地支持了班级授课，在很长一段时期内很大程度上满足了一对多的教学讲授模式。而如今，交互式电子白板已经走进学校，走进班级的每一个课堂。随着交互式电子白板等多媒体设备的普及，学生们开始自觉不自觉地在更广泛的空间里学习。一、创设生活情境，激发学生学习兴趣由于交互式电子白板具备和超越了黑板的所有功能，包括随意书写、绘图、批注，教师只需用手指“点击”或“拖动”，就可以对白板界面上呈现

3、的内容进行方便的调整，大小缩放、重点强调、位置变换、角度调整、颜色更换、修改删除等等；还可以借助电子笔在白板上，运用不同粗细、不同规格的笔，选择不同颜色书写重点，圈画标注，随时擦除等操作，白板上显示的重点内容可以随时保存和反复播放。同时，教师可以随时切换自制的课件，调用图片、习题、音频、视频等资源，并根据需要进行播放、暂停、放大、缩小等操作。在小学低年级的数学课堂教学中，由于学生年龄小，有意注意时间短，枯燥的讲授很难吸引学生的注意力。因此，创设有趣的教学情景，能够极大地调动学生的学习积极性，激发学生学习探究的热情。交互式电子白板强大的功能，极大地满足了学生的好奇心和求知欲，从而激发学生

4、的学习兴趣。人民币是看得见、摸得着的特殊商品，因此，让学生认识人民币时不能空无实物，需要依靠实物来开展。但如果让学生利用现实中的人民币进行学习，一方面存在安全隐患，给家长带来负担；另一方面会给学生身心带来不好的影响。利用专用的儿童纸币做学具是很好的选择，但只有纸质的，没有硬币，而且一套纸币一个面值仅有一张，不利于兑换和付钱的学习。另外，1分、2分、5分的硬币和纸币已逐渐退出市面，多数学生都很少见到过，由于学生缺乏对它们的理解，对于元、角、分之间的换算和兑换学习，还是存在很多的困难。利用PPT课件结合动画软件，可以让学生身临其境地进行商场购物、动物园买票等，帮助学生回忆生活中使用人民币的

5、经历，让学生感知人民币在生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。动画课件的演示，可以使学生逐步掌握单位之间的换算以及如何兑换和付钱等。利用多媒体课件中的动画播放功能，则可以让学生亲眼看到单位之间的变换过程，如：10个1分是1角，10个1角是1元，2个5分是1角等。付款方法也是一个难点，如50元的付款方法可以由5张10元或者2张20元和1张10元组成，或者由1张20元和3张10元组成，熟悉的场景犹如现实生活中的实物再现，能够唤起学生共鸣，不仅使课堂“活”起来，而且激发学生思维，让学生灵活掌握付钱、换钱的方法。同时，也可以让学生在观察、感知、体验和交流活动中，不断深化对人民币知识

6、的认识和理解，调动积极性的认知情绪，激发学生学习兴趣。既轻松完成教学任务，又高效落实教学目标。低年级教材中的《分类和整理》、《找规律》、《摆一摆》、《解决问题》、《统计》等等，都可以创设身临其境的教学情境，唤起学生的情感体验，激发学生的学习热情，引导学生在模拟的教学情境中提出问题，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。二、融入绘画教学，培养学生理解能力小学低年级数学教材中的概念成为学生学习的难点，由于太抽象、不具体，加上学生的认知水平低，如果仅凭教师的描述和讲解，往往是老师讲的口干舌燥，学生听的云里雾里，教学效果事倍功半。将绘画技巧应用于数学教学，可以变抽象为具体，调动学生感官，吸引学

7、生注意力，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲巧练，突出重点，突破难点，取得传统教学无法达到的教学效果。如在讲一年级数学《0的认识》一课时，首先出示三只猴子的不同表情，让学生猜猜猴子在干什？他们的不同表情又说明了什么？学生们议论纷纷，有的说是在吃饭，有的说在洗澡……这时候，老师可以利用交互式白板的绘画功能，在第一只猴子在前面画出一个盘子，再画两个桃子，在第二只猴子的前面画一个桃子，在第三只猴子的前面画一个空盘子。让学生观察图