陈燕运用电子白板演绎课堂精彩

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1、运用电子白板演绎课堂精彩大丰市实验小学陈燕内容摘要：教学中，适吋恰当地选用交互式电子白板辅助教学，以生动的画面创设的教学情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化。师生能在白板上自由地操作，面对面地交流互动，以及多种信息技术的整合，为学生搭建了有效学习的平台。电子白板以其独特的优越性让学生在兴趣中学习数学，突破重难点，提升思维，拓宽知识面，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。关键字：电子白板兴趣难点思维交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革。教师在课堂上合理运用电子白板进行教学，可以突破吋空的限制，丰富教学内容，提高学生学习的兴趣,激励学生主动学习，主动发展。数学课堂因为

2、电了白板自足够的资源库存，师生能在白板上自由操作，面对面地交流互动，以及多种信息技术的整合演绎了-•个个精彩。一、兴趣，情境中激发。子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。根据学生的心理及思维方式的特点，教师课堂上合理运用电了白板，为学生创设生动的情境，來调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围屮学习，发展学生的思维能力。例如，在教学《圆的认识》吋，我运用电子白板设计了一段动画片：伴随着动听的咅兀，三只动物分别从起点同时出发，用手滚动三种不同形状的车轮进行比赛。结果滚动圆形车轮的小兔轻松地第一个到达终点，滚动椭圆形车轮的小狗及滚动方形车轮

3、小猪述在艰难地推着……。然后出示疑问：“为什么圆形车轮运行的乂快乂稳？而方形的或椭圆的就不行呢？”这时我引入课题《圆的认识》。通过有趣的动画引入课题，可以充分刺激学生的各种感官，使学生产生学习兴趣,也为学习新知提出了要思考的问题，调动了学生的主动性。在愉悦的氛围屮，学生一旦产生兴趣，将会充满信心地学习数学，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。二、难点，动态中突破。交互式电子门板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，能有效地培养学生的观察能力和空间想象能力，从而清晰地获得概念，突破重点、解决难点。如在教学《平行四边形的面积》后有这样一道练习题：“用细木条钉成一个长方形框，长12厘

4、米，宽7厘米。如果把它拉成一个平行四边形，周长变了没有？面积呢？”学生一致认为周长没有变，但大多数学生对于面积变了这一点半信半疑。这时利用电了白板，用方格做背景，将一个长方形拉成平行四边形，通过数方格，很形象地让学生明门了抽拉前后的长方形和平行四边形的面积是不相等的。从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。再如教学《圆面积计算》时，学生对于推导过程，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。这时可以借助电了口板演示:先把一个圆2等份,用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形,让小扇形一个个展开，排

5、成上下两行，可以拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比,直观地看出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆的半径、圆周长的一半和所拼成近似长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留卜•了“化圆为方”的深刻表象，有助于实现由感知一一表象一一抽象心理转化，起到了“润物细无声”的效果。三、思维，开放中拓展现在的教学迫切需要解决的问题让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面。教学中要合理运用电子门板，可以设计岀题型多样、趣味性强的各类问题，加大课

6、堂容量，丰富教学内容，增强信息反馈，扩大学生的知识面，培养学生的思维能力。如教学《圆的认识》吋出示《周髀算经》屮的一句话“圆出于方，方出于矩。”教师边讲解边演示圆出于方”讲的是最初的圆形不是用圆规iuii出來的，而是由止方形切割成的，这是一个正方形，我们一起來切割，这是六边形,再切割，这是八边形，再切割，继续切割，最终把它切成了一个圆形。学生在惊叹之吋老师抛出问题：如果告诉你圆的半径是3厘米，你还能知道哪些信息？通过演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，使他们增长见识。总之，在教学过程屮充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形

7、象材料的场景，激发了学生主动参与学习过程的热情，提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神詁格等非智力因素也得到发展。电子白板与数学教学的有效结合，必将使我们的数学课堂更具智慧和活力，数学课堂会更加精彩。地址：江苏省大丰市实验小学联系：13815562065邮编：224100邮件：hangbin2010@126.com联系人：杭斌