基于化学史实的苯的组成、结构探究

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1、基于化学史的煤的苯的组成、结构探究教学冃标【知识与技能】1.了解苯的物理性质2.通过探究活动，理解苯分子的结构3.学握苯的化学性质，能够正确E写苯少硝酸反应的化学方程式。【过程与方法】通过苯的发现、组成、结构的研究历史学习，初步了解有机物研究的程序和方法。【情感态度价值观】通过苯的发现、研究史的学习，感受科学研究的艰辛，养成严i堇求实的科学态度和科学品质。教学重点苯的结构和化学性质教学难点苯的结构教学方法：基于化学史的探究式教学教学过程教师活动学生活动设计意图［新课引入1阅读资料一冇机物A的发现史1结合教材阅读A的发现史，回答下列问题：1.煤通过什么方法可制

2、取煤气，副产品“油状液体是哪种产物中©2.煤还冇哪些加工方法，主要产物分别是什么？3.从A的发现史中你能够总结出A具有哪些物理性质？19世纪初，英国和其他欧洲国家一样，城市的照明已经普遍使用煤气。当时伦敦为了生产照明用的气体（也称煤气），在生产煤气的过程中产生了一种副产品——油状液体。英国化学家法拉第（MichaelFaraday,1791—1867）对这种汕状物产住了兴趣。儿乎花了五年时间来研究它。他用蒸帑的方法在80°C左右将这种汕状液体进行分离,得到另一种无色透明液体。当时法拉第将此称为“碳氢化合物”。它略带杏仁味，放在冰水中冷却到零度时，它就会结晶变

3、成固体，微溶于水，易溶于油、瞇和醇中。［小结］一、A的发现及物理性质1.煤的加工2.A的物理性质阅读资料和教材，回答问题。1.煤通过干憎的方法可制取煤气。在生煤气的同时还生成焦炭和煤焦油。A就存于煤焦油中。2.总结煤的加工方法，干馆、气化、液化。均为化学变化。3.归纳A的物理性质：A是一种无色透明的液体，熔、沸点低，微溶于水。通过A的发现史引入，激起学生兴趣，激发求知欲望。培养学生的阅读和获収信息的能力。［活动探究］二、A的纽成的探究引导学生阅读下列资料，并完成下列问题。1.推断该有机物的组成元素。2.该有机物的最简式。3.该有机物的化学式。法拉第将这种液体

4、的蒸气通过热的氧化铜，把它分解成二氧化碳和水，例如在60°C时，（）.776克蒸气分解产生的二氧化阅读资料，并根据资料提供的倍息回答问题。1.0.7117+0.06443=0.776,说明只有C、H两种元素。2.C、H的质量比为12:1,最简通过A的组成的研究历史碳和水，相当于0.7117克碳和0.06443克氢。说明这个化合物式为CHo的再现，让学生中碳与氢的重量之比为12:1。但由于当时法拉第所用的相对原子质量与现在不同，C=6,H=l,所以法拉第就认为这种化合物3.相对分子质量:2.44X32=体验到探究的的实验式是C2H,称为是重碳氢化物。法拉第还用

5、引爆这种化合物的蒸气与氧气的混和物的方法，78.08o乐趣，了解有机测得它的蒸气密度是氧气的倍。但是由于法拉第当时此还认识化学式：C6H6o物组成的研究得不够清楚，所以他也没有能进一步推测出A的分子式是.不久，法国化学家白拉尔等人确定了A的相对分子质量为78,分式为C6Ht0(变体字部分在学生回答后再呈现)［归纳小结］A的组成研究有机物组成的步骤：步骤和方法。三、探究A的分子结构推测并书写A的可能的结构通过苯的结［科学假设］1请根据A的组成，写出--种可能的直链结构式。式。构假设、验证，I实验验证］实验测得A与氯气发生取代反应的-•氯代物只有与同学交流。如：

6、再假设、再验一种结构。ch2-ch=c=c=ch-ch2证，让学生了解［结论］只有一种等效氢，假设不成立。CH三CYH2—CH?—C三CH。科学研究的一［科学假设］2观看凯库勒的对A的结构捉出的假设，回答下列根据实验事实判断假设是否正般方法，认识科问题。确。学假设的原则凯库勒提出的A的结构有什么特征，请写出其结构简式。观看录像，回答问题。及在科学研究根据A的结构请你推断它可能具有的化学性质。A的结构简式。O中的重要作用。［实验验证］演示A与滉水、酸性高猛酸钾溶液的反应。通过介绍凯［结论］A不能使渙水、酸性高猛酸钾溶液褪色，说明A的结构A含冇不饱利键，应该能够

7、与库勒提出苯的中不存在单、双键交秤。漠水发生加成反应,能够使酸性高结构的过程，让1科学假设］继续对A的结构进行修改，提出合理假设猛酸钾溶液褪色。学生感受热爱A中的键是介于单、双键之间的一种特殊的键。观察实验现彖，对凯库勒提出的对科学研究的［实验验证］现代分析方法证明A的结构中6个碳、碳键完全一结构进行判断。重要意义。样，A的邻二取代物只冇一种。通过合理推在前而提出的结构的棊础上，继续断培养学生运进行假设的发散思维能〔结论］苯的结构式、/根据所提供的爭实判断假设是力。否正确。通过比较自己的假设与科学家的假设，获得成功感。四、苯的化学性质的探究根据苯、乙快的含碳

8、量作出推［问题］苯(CH)和乙烘(C2H2)的最简式