探究苯分子的结构

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1、2008、3、6探究苯分子的结构上海市松江一中王灿【教学目标】知识与技能：了解苯的组成和结构特点。过程与方法：（1）通过阅读《苯的发现》化学史，学会学习，获取有用信息；（2）通过对苯分子组成及结构的分析探究，进一步掌握研究物质组成和性质的方法，提高逻辑推理、多向思维、发散思维等能力。态度情感价值观：（1）通过阅读《苯的发现》化学史，感悟以事实为依据，严谨求实的科学态度及创新精神。（2）体会想象力、创造力在科学研究中的重要意义。（3）认识技术的更新对科学发展的推动作用。【教学重点及难点】（1）苯分子的结构特点。（2）探究苯分

2、了结构的过程。【教学过程】教师活动学生活动教学意图［引入］煤高温干饰得到的煤焦油里含有几市种有机化合物，通过分他可以分离岀其中重要的化工原料，这里面就有一种重耍物质苯。倾听、LTttf四顾净;炭传二甲苯煤焦油如2利氨水沥青1焦炉气…呈上启下，引出主题［扌艮影］苯的用途「乙棊―茉乙Hi樽姣、泌丙BB密剂、炸药、卿、②ML十二烷墓董合瞅脊耐吧环己4己二16、己内ARE—-合威躺竺顺丁購二AHH确化,确墓弄-葦區农药・JM4邑土1.as确化fiUf＞朋，TW直乩白代录农苏JWI罰学生观看、感受：苯的用途广泛，说明苯能与许多物质发

3、生反应。苯的用途：化工原料有机溶剂让“化学对人类作出了巨人贡献”深深留在学生脑海中［演示实验］出示一瓶苯，很自然地让学生观察，然后倒出少量于蒸发」IIL中，点燃。观察现象火焰明亮，产生大量黑烟。引起学生注意，激发学生的求知欲［问题］从上述实验过程和现彖中，你能否得出关于苯的一些信息？学生思考后，自由回答：%1苯分子中碳的含量较高；%1能燃烧；%1常温卞是液态；充分利用学牛已有的知识，调动学生的思维积极性［及时鼓励并追问］非常好！［过渡］刚才我们通过一个简单的实验,就可推知苯的一些性质,这除了我们拥有了一些基本的理论知识外，

4、还要归功于我们今天拥有了苯（纯净的）。研究物质的性质必须使用纯净物［思考］那么苯是怎样被发现的？科学家又是怎样推知它的结构的呢？它具有怎样的性质？苯到底是怎样的一种冇机物呢？引导学生思考激活思维，引发学牛的好奇心［投影］《苯的发现》资料119世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体,但长时间无人问津。英国科学家法拉第对这种液体产学生阅读：《苯的发现》资料1在阅读中了解科学的探究方法，感受科学家的科学精神，创新精神和丰富的想象力生了浓厚兴趣……3法拉第［思考］①从资料中你可

5、以获得哪些信息？［投影］苯的物理性质•无色，带有特殊气味的液体•沸点80°C,熔点5.5°C•在660体枳水中才能溶解1体积苯，比水轻学生自由回答：研究方法苯的一些物理性质、化学性质苯屮碳氢元索的质量比，苯的分子式；苯可由在石灰存在下蒸帼苯甲酸制得；指导学生阅读，获得相关信息，［思考］②法拉第在研究屮逐一解决了哪些问题？学生自由回答：怎样得到足够数量的这种液体用來研究？如何分离这种油状液体？测定了这种物质中含有C、II元素，并测出了C、H元素的质量比；测定了这种物质的一些物理常数；思考所碰到的问题，了解科学家解决问题的方法

6、和对实验现彖的分析以及得出的结论［思考］③法拉第测定的苯的沸点为什么与现在测定的有差别？学生自由回答：当时法拉第分离出的苯不够纯。［投影］《苯的发现》资料21825年法拉第发现苯、1834年米希尔里希对苯进行了命名，其后日拉尔等人测定苯的相对分子质量为78,分子式为C6H6o苯分子中碳含量之高使化学家为之惊讶。但苯分子的结构到底是怎样的呢？从此科学家踏上了探求苯分子结构的漫漫征途。斗转星移，幣幣40余个春秋。徳国科学家凯库勒是一位极富想彖力的学者，曾提出碳四价和碳原子间可形成链状结构等重要学说，但即使是这样一位想象力丰富的

7、学者也为定势思维所约朿，一直认为苯分子为链状结构，因而苦［阅读］《苯的发现》资料2［投影］苯的化学式：C6H6学生练习写出符合CeHe组成的可能的无支链的链式结构。感悟以事实为依据，严谨求实的科学态度及创新精神。思冥想不得其解。［演示实验］在浣水、酸性KMn6溶液中分别滴入几滴苯，振荡后，观察现象。［追问］可由此得到什么结论?未褪色。苯分子中不含C二C双键或C=C空键与学牛的已有认知产牛:冲突［思考］从分子组成看，苯分子远远未达到饱和，应是高度不饱和桂。到底苯分子的结构式是怎样的呢？［投影］《苯的发现》资料31864年冬天

8、，凯库勒其时正为Z婵精竭虑。一天晚上，在书厉里打起了瞌睡，眼前又出现了旋转的碳原子。碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一蛇抓住了自己的尾巴，并旋转不停。凯库勒像触电般地猛醒过來，整理苯环结构的假说，悟出苯分子中6个碳原子形成六角环，然后在每个碳原子接上一个氢原子，苯分子结构豁然而得。他先以（1）式（如图