高职重点专业建设方案：服装设计专业

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1、服装设计专业建设方案专业名称：服装设计专业代码：专业特点：产业支撑型一、专业建设基础1.专业发展社会背景与人才需求(1)社会背景纺织工业“十二五”规划中明确提出，要以加快转变经济发展方式为主线，把经济结构战略性调整作为主攻方向，把科技进步和创新作为重要支撑。加强服装企业信息化集成制造系统、大规模定制技术的开发和应用，提高纺织面料、服装、家纺产品的开发创新水平，促进产业科技成果向市场开拓能力和品牌价值转化，推进产业链上、中、下游产学研整合创新能力，以市场化协作建立相关产品集成创新体系，发展面向广大中小企业和产业集群的产品开发公共服务平台。《和省十二五规划纲要》强

2、调：坚持把推进产业结构优化升级作为加快转变经济发展方式的重大任务，加快推进工业现代化，实施品牌大省和质量强省战略，打造具有和特色的现代产业体系，以设计和品牌推进服装服饰及家纺产品升级，进一步提升纺织、服装、皮革等行业在全国的优势地位。嘉兴市“十二五”规划提出了“提升发展纺织、服装、皮革制品、化纤制造等优势产业，推进产业发展高端化、品牌化，形成全国性研发、制造、展示和贸易中心，重点提升高档女装、毛衫、皮衣、休闲服装的设计、生产和营销能力，把嘉兴建设成为全国高档纺织和品牌服装的研发、制造、展示和贸易基地”的战略目标。近年来，国内服装企业不断成熟壮大、国际名牌蜂拥而

3、入，中国服装产业进一步迈向纵深发展，面临战略转型和产业提升的关键时期。迫于劳动力紧缺危机和国际市场的疲软，他们纷纷把目标指向国内市场。由国家发改委发布的“以培育服装自主品牌为基础，以推进服装品牌自主创新设计为支撑，以推动品牌营销为依托，以提升服装行业发展水平为目的，走政府推动、社会参与与企业主体相结合的自主品牌发展之路,全方位、多层次地推动服装产业自主品牌建设。”成为未来服装品牌建设发展的思路，它表明服装自主品牌建设已经受到国家政府部门的高度重视。(2)社会人才需求求预测分析3月份，我们分别对以嘉兴市区为主的服装企业的人才需求情况作了一个认真的调查。调查结果显

4、示：仅仅嘉兴五县两区就有服装企业7333家，个体户2391家，共计9724家。(上述数字不包括在省工商部门注册的企业)。服装企业中外地人员总人数占60%。大专学历只占总人数的3%,本科及以上学历的只占总人数的1%。大多企业都没有大学生，企业缺乏创造力和竞争力。据调查预测，2011年，全市服装企业需要电脑制板人才8506人，占17%;手工制板人才2360人，占5%;跟单员9679人，占19%;样衣工10412人，占20%;设计师（主要是毛衫设计师）4033人，占9%;营销人才3079人，占7%;企业管理人才各需要6599人，占13%;业务培训员需要3079人,占

5、6%;陈列设计的需要量是2126人，占4%。随着服装市场的不断细分，竞争的加剧，对服装专业人才的需求量越来越大，专业素质要求越来越高。根据服装企业目前战略转型和提升的发展需要，需要一批较高层次、有较强实践能力的高端技术人才。我院目前的服装设计专业的培养模式，还不能完全满足服业发展的需要，必须加大改革力度，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。2.现有基础与优势服装设计专业创办于2000年，目前有服装设计与工程、服装设计与营销、毛衫设计三个专业方向。经过多年的建设和改革，初步形成了适应企业需求的个性化人才培养模式，建设

6、了较为完善的实训基地，拥有一支结构相对合理的教学团队，办学水平和办学质量稳步提高，在社会上有着广泛的影响。（1）基本明确了“以产带训、以研促学、岗证结合、订单式培养”四轮驱动式的工学结合人才培养模式。依托嘉兴的服装企业，根据企业的要求共同制订专业人才培养方案，将嘉兴富绢制衣有限的生产流水线引进校，建立校内生产性实训基地（服装加工中心），以真实的生产性实习培养学生的职业素质，将现代企业文化融入人才培养全过程；设立经编服装研发中心和濮院毛衫工作站，为企业提供产品开发服务，为学生提供真实的设计工作环境；依托003号纺织技能鉴定站，推行“双证书”制度，实现专业课程内容

7、与职业标准对接；依托欣禾职教集团的理事单位一一嘉欣丝绸集团开办了2届工学结合订单班。(2)初步构建了以项目导向、任务驱动型的理实一体化专业核心课程体系。根据企业需要，以职业能力培养为核心，重构课程体系，改革教学内容。在与桐乡濮院毛衫科技创新平台、嘉欣丝绸集团等企业开展校企联合育人的过程中，按企业要求制定人才培养标准，与企业合作制定人才培养方案，从实际生产岗位职业能力的需要出发设计项目课程，建立了理论与实践紧密结合的理实一体化的课程体系，为学生顶岗实习奠定基础。现有在建省级理实一体化精品课程一门，院级重点课程4门。(3)逐步形成了结构合理、素质精良、专兼结合的“

8、双师”型教学团队服装设计专业现有专任教