历史多媒体教学中存在的问题和解决策略

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1、历史多媒体教学中存在的问题和解决策略摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体在历史教学中的运用也不断地增多，但是在运用的过程中也出现了一系列的问题：历史多媒体课件缺乏整体效果、艺术性、兼容性；历史多媒体课件中的资料缺乏严谨的科学性和真实性；历史多媒体教学唯我独尊，双向互动不足；历史多媒体教学运用中忽略了传统教学手段。对于这些问题，有如下解决策略：注意首尾兼顾，体现课件的完整性；注重历史资料的考证与辨别；加强人机互动，促进师生双向交流；结合教学内容，呈现出课件的历史艺术色彩；坚持传统式教学与多媒体教学二者有机结合；遵循“就低而不就高”的软件使用原则，增

2、强课件的兼容性。关键词：历史多媒体教学问题策略冃IJ吞多媒体教学是指在教学过程中，根据教学忖标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒休信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。而现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用计算机并借助于预先制作的多媒体课件来开展的教学活动过程。它又称为计算机辅助教学。历史多媒体教学有着传统式历史教学无可比拟的优势。在历史教学中，多媒体可以在有限的时间内，将历史丰富、生动地再现出来，从而激发了学生的兴趣，活跃了学生的思维。随着

3、多媒体的功能不断地得到开发和完善，历史多媒体教学也广泛地开展起來，它已经成为现代历史教学的一种发展趋势。可是，在实际的历史多媒体教学中却出现了种种问题。H前，学术界对历史多媒体教学中存在的问题和解决策略已有所探讨，但仍存在着很多不足，有待深入地研究。①一、存在的问题历史多媒体教学是一种先进的、全新的教学方式。但在其使用的过程屮却出现了很多的问题，这些问题主要表现在以下儿个方面：①目前学术界关于多媒体教学的研究较多，这些研究主要是从普通教育学的角度对多媒体教学进行了探讨,这对于各个学科的多媒体教学有着普遍的指导作用。关于历史学科的多媒体教学，H前探

4、讨得不多：冯索宾《试论多媒体技术在历史教学中的应用》（《焦作师范高等专科学校学报》2005年第21卷笫1期）、武迎新《历史教学与多媒体优化组合的探索》（《合肥学院学报》2004年第21卷第2期）指出历史多媒体教学冇利于学生的学习兴趣，拓宽学生的知识广度等；李迎春《现代教育技术与历史教学的整合》（《教育信息化》2005年6月）一文认为刃史多媒体教学中存在师生互动不足的问题，但怎样从实际操作入手，几乎没有捉及；李鑫《应用多媒体进行历史教学应遵循的几个原则》（《湖南教育》2005年第16期）、黄萍《CA1历史课件在使用过程中存在的问题及对策》（《中学历

5、史教学》2003年第9期）则指出历史多媒体教学中必须遵循实效性、可操作性、简约性等原则，但在具体的解决方法上却讨论得较少。对于历史多媒体课件屮的资料的科学性和真实性、课件的首尾呼应、历史课件的艺术性等问题.未见有人探讨。（-）历史多媒体课件首尾呼应不足，缺乏整体效果当一个历史多媒体课件亮相于课堂时，在开头和结尾最容易出现问题。一种情况是，历史多媒体课件屮没有导入的部分或者是导入的部分不够理想。有的历史多媒体课件开始播放时，课件就直接进入到所讲内容的主题，这样既没有联系到前后章节，也没有对所讲的内容进行引导，结果弄得学生一头雾水、不知所措,也使得整

6、堂课从开始就没有达到理想效果。另外，一部分教师虽然注意到了导入部分的重要性，但是在导入部分还是出现了一些不够理想的地方。有的教师对多媒体课件的功能了解并不多，但却刻意得去追求新颖,在导入部分使用一些音乐、视频等资料。当在课堂上使用课件时却乂不知道怎样播放，反而弄得自己洋相白出。而有的教师在导入部分则使用了一些搞笑的音乐，而且还刻意得去模仿别人的声音，结果弄得学生一片哄笑，这样反而影响了导入的效果。同时，在课件的制作过程屮，也还存在着这样一种情况，有些教师将导入的内容放在所讲课文的标题Z后，这样并没有起到“导”的实质作用。而出现的另一•种情况则是结

7、尾部分不够理想。在课件的结尾部分，大多数教师都认识并关注到了这个问题，不像导入部分的问题那样严重。在很多的课件中，结尾都是以“谢谢观看”、“谢谢观赏”等字样结尾，这样看上去并无什么大碍，但是有些字体的格式却采用了一些“奇怪”格式，让人看上去觉得不伦不类。而另外一些课件结尾则是直接以思考题、活动探索等方式完成的，这样的结尾让人觉得不完整，使课件的导入和结尾没有前后兼顾。（二）历史多媒体课件中的资料缺乏严谨的科学性和真实性“多媒体辅助教学可以集文字、声音、图像、动画数字、电影等多种材料于一体，不仅课件内容丰富多彩，教学过程生动形象，而且能在有限的时间

8、内显现大量的信息。这是传统的历史课堂教学无法比拟的。”⑴可是，在这些资料的收集和使用中却出现了许多的问题。课件中的许多资料都是由教师直接