初中数学教学中存在的问题和解决的策略

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1、初中数学教学中存在的问题和解决的策略随着课程改革的不断进行，数学课堂教学的改革也随Z展开。在这一轮的教学改革当中，确实取得了非常显著的成果，但也随之暴跟出-•些问题。结合多年的教学经验和近几年的课堂教学改革的实际简单谈一-谈“初中数学教学中存在的问题和解决的策略”。一、数学课堂教学中存在的问题1、教师观念的问题：虽然课堂教学的改革取得了-•些成果，很多教师也承认新的教学理念和教学方式也很不错，但实际教学中总以为这样做是浪费时间，耽谋的时间过长，甚至有的老师认为学生的行为是徒劳，做事做不到点上，而口课堂显得很乱，不如老师带领学生做更好，效率更高，所以一立以來是老师领着学生的鼻子走，剥夺了学生的很

2、多权力。还有一部分教师想接受一些新的教学思想、理念和方式，且也做了一定的努力，但实际做起来却不由口主的乂走回了老路，这两种情况都严重影响了课堂教学改革的进程，其主要原因是老师观念的更新不到位。2、课堂上的问题：课改的核心在课堂，课改暴霸问题最多的也在课堂。在教改的氛围下，教师都己经有意识地把新课程新理念引入课堂，但是，仔细观察就会发现，在部分课堂上存在两类问题，一是流于形式，缺乏实质性改变；二是全盘否定老教法，浮离教学实际，花架太多。具体表现在下血几个方血。（1）备课不充分问题。①过去一些老师在备课时，往往只考虑研究教材，很少想到学生，在上课时，也主要是沿着自己的教学思路去“教导”学牛，往往为

3、是否教会了学牛某一种解题方法而悲喜，而忽视了学牛口己去探究、领悟和感受的过程。②现在的课堂强调以学牛为主体，强调把时间还给学牛，把课堂的空间交给学生。部分教师以为学牛动起来后，教师就可以“解放”了。（2）教学过于追求情境化。部分教师过于注重教学的情境化,为了创设情境可谓是“苦想冥思”,好像数学课脱离了情境，，就不是新课程理念下的数学课。整堂课、每节课都在教学情境上花了太多的工夫。事实说明，令些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作川，学生往往因为被老师创设的情境所吸引，而不能迅速进入数学学习状态。（3）教师的主导性发挥不充分。新课改更强调发现式学习，强调学生在课堂上的主动性、创造性。在新课

4、改的氛围下，部分教师总认为所学知识内容都应让学牛口己去探索发现，所以这部分教师在课堂上不敢张口讲话，不敢直接陈述结论。（4）教学只求“热闹”。有的教师上课表血看起来教学手段多样，课堂气氛活跃异常，学生表现的愉悦、快乐，但一定程度上却忽视了对■学生课堂教学参与度的分析，给人以只有温度，没有深度的感觉，与数学学科的特性不符；还有的教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”，也就是说，没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与述是形式性参与。⑸讨论”流于形式当前的数学课堂教学中的“讨论”太流于形式了。主要表现在：1、讨论时间太短，学生根本无法进行有效交流，讨论好像成了一堂课为体现新课改要求而

5、不得不有的一个环节；2、讨论的问题不太明确，或大或空，学牛根本找不到讨论的焦点；3、差生没机会表现，变成优牛们轮流“发表演说”。（5）教师对课堂的駕驭问题。新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起來，可当学生真的“动”起來以后，新的问题又出现To①学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生讨论时提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的。教师在课堂上感到紧张，英至是无所适从，结果造成课堂纪律无法控制，学生成绩两极分化。②讨论、自主探究过多。每节课都要有口主探究环节，每节课都要分组讨论，小问题小讨论，大问题大讨论。每个问题的解决都要有符合新课程倡导的“捉出问题一创设情境一解决问题”的步骤，而而

6、俱到，浪费有效的教学时间，教学任务不能完成。3、教学手段现代化问题。（1）有的学校互和攀比，每个教室都配备现代化的教学设备，造成有限的教育资金严重浪费；有的学校安装投影幕吋，正好安装在黑板的正前方，好象有了这么先进的设备了，黑板可以淘汰了。（2）现在的课，似乎不采用现代化教学手段就是保守，就是观念不先进。为此，讲课教师不惜花费人量的时间、粘力粘心制作课件。可结果并不理想，有的课件不过是课木搬家，只是起到了替代小黑板的作用；有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学牛的学习兴趣，结果适得其反，学牛的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘记了听老师讲课，而忽略了课堂教学屮应掌握的知识；有的教师为了展示粘

7、心制作的课件而砍掉了木该由学生动手操作的内容，使学生成了观众；有的教师因为有了多媒体，T•脆不再写板书，一节课下來，听课者大饱眼福，可黑板上除了课题没有其它任何痕迹；有的教师因计算机操作不熟练，造成课上到中途而无法进行，只好在旁边配个“助教”；有的课件市于教师能力有限，设计时只好剔除有川的、复杂的课件，而改用其它的、教师会设计的课件代替，不能起到应有的教学效果；有的课件因制作粗糙，链接不好，课堂上