打造高素质的科普教学团队之策略与实践

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1、打造高素质的科普教学团队之策略与实践打造高素质的科普教学团队之策略与实践为打造高索质的科普教育团队，教师的角色不应仅是单向的知识传递，而是学习的促进者、引导者。学生的角色从被动的吸收、等待填充的容器，转为主动的形成式评量(formativeevaluation),然而，学生在主动建构科普知识的历境中，遇到问题或困难，依据Vygotsky所提之"近侧发展区"(ZoneofProximalDevelopment,ZPD)理论，其认知发展潜能，如果仅靠自己努力，将只能有限的发展；若能得到较有知识者，如老师、家教、或其他高能力的同侪合作之指导，则能达到超越性的

2、发展(1978)o教师有如鹰架(scaffolding)般的予以支持，给予较多的引导，让学生成为学习的主体，使学生得以在课堂中思考、实作、讨论、分享，提升学习动机，成为今日科普教学良就的关键！1学习金字塔的策略与实践学习可分为被动的学习及主动的学习，所谓被动学习(PassiveLearning),指的是完全由外人所供给的知识，自己只是负责接收讯息而已；反之，主动学习(PositiveLearning)则变成：除了需要自己吸收，并且经由自己,1.1“学习金字塔”学习金字塔的观念,家训练实验室(National让别人也可以知道这些知识。(LearningP

3、yramid)导言最早于1960年代初期，由美国缅因州的国TrainingLaboratories,USA)发展出。而一般广为熟悉之模型则为EdgarDale至1969年提出“TheConeofLearning",该理论提出：我们若仅是单纯去阅读新的知识，两周后能够记得的内容将剩下10%,透过听讲会剩下20%,藉市看图片或影片剩下30%,参观展览或示范则可以达到50%,然后透过自己的口说出或写下，则又可以到达70%,如果规划一个rfl自己主讲，且自己设计的演讲或课程的话，则在两周之后所能记下的将大大提升至90%o教师不妨以此检视自己平Fl教学法，在“引

4、起学习动机”教学时,是属于哪一类呢？在研究里，我们常叫学生上台报告。当一个学生可以不看讲稿、侃侃而谈时，他所讲的是已被他口己吸收、内化了的知识。在学习上，教师深切希望能做到此点，因为一个死记背诵而来的知识是无法转换的;而一个无法转换的知识是无从触类旁通、引发新的知识。知识的不足，使得我们的学生无法达到批判性思考(criticalthinking)的程度，亦无从做出独立判断的能力。若不知别人讲得正确与否，则如何做出任何的判断？如果不知道事情的來龙去脉，如何对事情或问题提出批判性的思考？此即运用学习金字塔策略教学法。1.2主动学习的特质如何增进科普教学的学

5、习力？依Chickering&Gamson(1987)研究报告中建议：学生必须要阅读、写作、讨论、或是参与解决问题，最重要的是，”主动地参与”，涉入高层次的思考当屮。彭森明(1996)即指出，主动性学习的教学，着重于学生的积极参与各种学习活动，所以动多于静、做多于听或看，譬如要求学生提问题、参加讨论、做实验、写报告等，在此方式下，学生要真正去思考、研究、分析、说明与辩证；学生不能只接受教师或书本上的答案，而是要用自己的言语、自己的方式去解释和说明。简言之，主动学习具有下列特性：(1)学生积极投入学习活动(2)学习过程中着重思考与创作(3)学习活动往往需

6、由学生自己主导(4)学习教材多元化，成果多层化(5)学习常以问题为始，寻求答案为终(6)学习常需和他人合作(7)学习是旧知识、旧经验和新知识、新经验的结合1.3运用科技提升学生投入学习举隅时至今日，科技被大量地使用在各级学校教学中。老师会用到电脑、网路、多媒体程式、影片、电子书、投影机、PowerPoint、Flash等电化教学。科技吸引人处，在于它具有提升学生投入(engagement)程度的潜力。但是，并不是所有的科技都能用来提升投入程度。兹有四项标准，可以让教师评估任何一种科技，在激励学生、使学生投入学习活动上的能力：（Keller,1983）A

7、（注意力）=Attention（或是好奇心、兴趣）R（相关性）二Relevance（或是价值、认同调整）C（自信）=Confidence（或是胜任感）S（满足感）=Satisfation（或是内在与外在动机）ARCS模式的用处，在于我们可以藉它來回答以下问题：学生能发现这个科技所带来的动机吗？若能成功地满足注意力、和关性、自信、满足感等四个向度，此问题的答案便会是“是的”o科技在不同面向上的特色，能刺激、支持不同的动机状态；模拟出各种活动的多媒体学习环境，可以燃起学牛的好奇心，并激发其兴趣；电脑程式能让学习者选择不同的困难程度，也因此，教育科技融入教学

8、（integratingeducationaltechnologyintoteaching）能