在作文教学中培养学生创新思维的策略

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1、在作文教学中培养学生创新思维的策暁摘要:作文教学是一项系统工程，只有激发了学生的写作兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维，才能提高其作文水平并进行作文创新。关键词：作文教学；创新思维；实践智力的核心是思维，语言与思维密不可分，思维的种类很多，其中创新思维尤为重要。语文教学特别是作文教学中，要重视发展学生的创新思维，促进其语言与思维的统一发展，因此要在作文教学中培养学生的创新思维能力。一、激发并保护学生兴趣，指导学生从多角度立意，让学生想说、敢说、爱说，体现写作的灵活性兴趣是人们探究事物的一种积极的认识倾向，它能使人产生一种强烈向往的情绪，积极主动地去认识事物。“情以物迁，

2、辞以情发”，情是随事物的变化而变化的。事物在变化，作者的喜怒哀乐也就不同，用来表达思想感情的语言也就不同，文章才能写出灵活性。比如写校园，如果写“庆祝五四青年节”，则应着重渲染校园欢乐气氛；如果写“我爱我校”，就应着重写校园内勤奋学习、团结友爱的情况……这就叫做情以物迁。那么什么叫辞以情发？写景物总是要带上一层作者的感情色彩，这种感情色彩与文章的整个情节联系起来，表明一定的倾向，为中心思想服务，这就要求在遣词造句方面要恰当，做到用不同的词语渲染不同的情感，用不同的情感表现不同的中心思想，以体现写作的灵活性。教学屮，笔者引导学生从多角度立意写作，比如学生写《为自己喝彩》可以从以

3、下角度写：1•平时粗心的“我”，在触目惊心的事实面前，猛醒、大悟，第一次变得细心、认真起来。2.曾经胆小的“我”，在家长会的发言中，练了胆量，长了见识，找冋了自信。3•“我”在商店买东西，售货员多找了钱，I韦I绕“是退还，还是自己花”，内心展开了斗争，最后终于做出了“退述，不贪小利”的选择。4•考场上，“我”战胜了蠢蠢欲动的私心，独立答题，“我”为自己暗自喝彩……对自己的欣赏，既包括对自己优秀品质的喝彩，也包括对自己改正缺点、矫正不足后的认可。通过这样的引导，既培养了学生的创新思维,也从多种思路的选择中，让学生体味到创造的灵活性，体味到成功的快乐。二、引导学生挖掘文题深意，拓

4、宽视野，丰富情感，让学生有话可说、有情可抒新颖、独到、奇特是创造想像的本质特征。在写作教学中培养学生的创新精神，训练学生的创新思维能力，就必须以课本教学为轴心，从内容入手，向学生生活的各个领域延伸、拓展，让学生投身生活，在生活中学习写作，培养学牛热爱牛活的感情。让学生从平凡牛活中发现“闪光点”,是讣学生写出观点鲜明的作文的重耍途径。只有这样，学生才有话可说、有情可抒。例如：教学中笔者遇到这样的事：学生王某在一次自习课上曾亲眼看到班长为感冒的同学送水送药，收拾呕吐物，对于那又脏又难闻的呕吐物丝毫没有表现出厌烦与嫌弃，看着班长忙碌的身影，她的心中很不平静，于是写下了《令人感动的一

5、幕》的随笔，写出了新意。笔者在作文讲评课上宣读了她的作文，并引导学生要写出主题鲜明的作文必须有生活素材，注意在平凡的生活屮观察，写出真情实感，写出新意，文章才能生动。三、发展思维，正反选用，写出文章新意教育要面向世界，面向未來，面向四个现代化，就必须重视培养学生的创新精神，重视培养学生标新立异的能力。可逆性是思维的逆向发散，从问题的相反方向出发，进行探索。比如过去人们一直把“管宁割席”作为不慕虚荣、不贪金钱的高贵品质来大加颂扬，其实也可以从另一角度思考，指出管宁对有缺点和错误的朋友积极帮助，这才是真正的好朋友。Etl于出发点不同，确立的中心就不同，于是就形成了逆向思维，这是一

6、种创新精神，训练了学生的创新能力。四、深入社会，努力探索，体现文章的实践性社会需要创新，创新需耍实践，实践需要检验创新效果。学生在语文中所表达的创新思想，是需要经过实践进行检验的。口常生活中，带领学生投入到社会中，让他们自己观察，努力探索社会中的人、事、物，发现一些有意义的事，丰富自己作文的素材。一次学生对课外阅读文章屮“钻木取火”一词产生了兴趣，反复追问“钻木”能取火吗，“钻石”取火“行不行”？笔者和学生一起利用课余时间做实验,成功地完成了“钻木取火”，大家在实验中兴趣盎然，并将这次有意义的活动写成了科研小作文。通过这种活动，既提高了学生的动手动脑能力，也培养了他们的创新意

7、识，提高了作文兴趣。作文构思，是一种创新思维活动的训练。在写作教学中加强学生创新思维能力的培养，教会他们写作的方法，那么出现在教师面前的作文，不再单纯是一张张纸，一个个字，而是一道充满活力、冇血冇肉、情景交融各有特色的美丽风景。这样对学生今后工作、学习及参加其他社会实践活动都有很大好处。在作文教学中开拓学生思路、启发学生思维，注重学生创新精神的培养，加强学生创新能力的训练是培养具有高素质人才的重要内容，是历史赋予作文教学的光荣使命。参考文献：[1]桑爱宾•作文教学中如何培养学生的创新思维能力[J]•文教