谈在作文教学中培养学生的创新思维.doc

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1、谈在作文教学中培养学生的创新思维中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：创新索质是一个人以知识为基础在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性•创新思维是创新素质的核心，是创新素质在动态过程中的表现•作文是一项创造性极强的思维活动，对培养学生的创新精神和创新能力有着重耍的作用•因此，作文教学离不开创新思维，它是作文教学的重要组成部分，是想象能力的延伸和深化•我认为在作文教学中培养学生的创新思维应做到以下几点：首先是主题思想上的创新。主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及最本质的东西

2、。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己的独特的感受。要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识，“发前人所未发”。教师在作文教学屮应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特作用。在命题作文中，同一题目可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。如《滥竽充数》，从结果入手，可以谈南郭先生不懂装懂而贻笑天下；从原因入手，则可以谈齐宣王搞大锅饭，未建立严格的人才考核制度。其次，选择材料上的创新。选择材料的创新即

3、选择新颖的，别人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能准确地为主题服务。我们的生活正在发生日新月异的变化，我们周围新的人，新的事，新的物随处可见。对于我们来说，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现。最佳材料的选用，需耍独具慧眼，匠心独运。选材的创新，要着眼于材料的“新”新”即体现它的价值，选择材料一定要避开“熟”，避开大家已感到落俗套了的题材内容，当我们所写的事物与过去已写过的同类事物处于同一水平、程度和状态时，人们就会产生“似曾相识”Z感，降低了对文章的兴趣。因此，人云亦云的，我则不云，要保持清醒的头脑。让学生

4、围绕同一命题或中心，从不同的方面去选择不同的题材，力求选材新颖。这种训练，既能培养学生的发散思维,又能培养学生的聚合思维。如：以“变化”为题，以反映祖国改革开放二十几年的伟大成就为中心，让学生选择耳闻冃睹的事例进行作文。学生可以从大的方面写：祖国的变化、家乡的变化、农村的变化、城市的变化等;也可以从较小的方面写：我家的变化、邻居家的变化、外婆家的变化等；还可以从某一方面写：路的变化（泥路一一石子路一一水泥路一一高速公路），房子的变化（草棚——乩房——楼房），夏天降温工具的变化（扇子一—电风扇一一空调）等等。这种训练可

5、以取得提高作文能力与发展思维能力同步的效果。再次，写作方法的创新。引导学生根据同一题材，写出不同文体的作文。如：以“菊花”为题材的作文可以写成说明文，介绍菊花种类、特点、生长过程；可以写成一般记叙文，描写菊花的色、形、味，赞美菊花的美；可以写成观察日记，记录菊花生长过程中的变化；也可写成游记,记下观赏菊花过程中的所见所闻所想所感；还可以写成以物喻人的散文，赞美像菊花那样不畏寒霜具有顽强品格的人们。由于文体不同，作文多姿多彩，富有新意。也可引导学生对同一内容，采用多种形式的表达方式，以求构思新、表达巧，给入耳冃一新之感

6、。如在写作顺序结构安排上，可采用顺叙、倒叙、补叙、插叙、先分后总、先总后分、先因后果、先果后因等多种形式。在语言表达上，可运用不同的词汇、句式、修辞，生动自如地表情达意，写出自己的“活语言”。最后是语言表达的创新。大凡优秀作家的优秀作品都是认真下过一番语言锤炼的苦功，都力求语言的创新，有自己的个性特征和独特的语言魅力。如：朱自清的散文婉约柔顺，娓娓道来，颇具情趣；赵树理的文学作品具有浓郁的山西“山药蛋”的气息，作家们以自己的创新的语言风格,给读者带来美的享受；老舍的小说语言具有纯正的京味；鲁迅的杂文如匕首投枪式的辛辣

7、、幽默。教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言大师的代表作品为养料滋润口己。同时还要向生活学习。生活中常有许多生动形象，简洁明了的通俗语言。多学习日常舟语并借鉴使用，常常能收到奇效。总Z,作文的创新需要创新思维，创新思维是个性的集屮体现，是人类思维活动的最高形式，将创新思维引入作文教学中，能培养学生的创新意识、激发创新灵感。因此，只有充分调动学生写作的积极性，不断的创新，才能提高作文教学的质量。