谈如何在作文教学中培养学生的创新思维1

《谈如何在作文教学中培养学生的创新思维1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、谈如何在作文教学中培养学生的创新思维泉州市延陵小学陈凤梅在语文学习过程中,学生总觉得难度最大的是写作文，他们一看到作文题就会觉得很头疼,无从下手，无话可说，即使勉强成篇内容也是简单拼凑，如记“流水帐”，枯燥乏味。究其原因固然很多，但学生的思维受限制、作文题没留给学生思考余地，是主要的原因。由于学生积累的知识、经历及对事物的感受不相同，他们的思维也各不相同，对某件事的看法、说法也不相同。而我们教师在指导学生作文时，往往先立下一个框框。譬如规定学生怎样写，以怎样的格式写，写成几段，都有具体要求，这样就扼杀了学生的自

2、由思考、有话就说的欲望，使他们不敢越“框框”半步。长期以往，还谈什么学生的创新能力的培养呢？我认为：作文源自生活，应有感而发，敢说真话、实话，让他们的思维不受限制，这才是写好作文的关键。下面是我平时的具体做法：一、给学生创设一个轻松的氛围，培养他们的发散性思维。轻松就是不给学生的行为和思维以限制，给他们自由表现的机会。学生的自由表现也正是他们的发散性思维的过程，让他们充分发挥各自的想象力，也正是他们求异思维的过程。在命题作文中，要留给学生以思考的余地。五年级第九册要求学生写《我的老师》的作文，这样的命题，学生的

3、思维就会受到一定的限制。虽然也能勉强成一篇，却缺乏内容各异、题材新颖的作文。学生都会写成老师在我生病时如何带我看病，老师怎样给我辅导功课等等语言乏味，技法、篇章结构都雷同的文章。我把题目改成《老师的……》、《我的老师……》，也允许学生自拟题目写老师，之后稍一点拨，学生就会从各个角度自由发挥，可以写成“笑容”、“家庭”、“关怀”、“工作”等等让学生从各个方面去观察老师，去看、去想、去感悟，最后把这些所见所闻、所思所感用形象的文字表达出来时，特别强调怎么想就怎么说，是什么写什么。学生一篇篇内容不同、结构不同、文体不

4、同的作文就出现在我的面前。这样学生的思维才能不拘于定势。二、倡导“我手写我口”，大胆想象。孩子在小学阶段是智力发展最前沿，好奇心最强的时期，这个时期的学龄教育应该倡导“我手写我口”。对于孩子的一些发问，应该给予及时的解答。作家戴厚英认为：作文如说话，心里怎么想笔下就怎么写。如果在儿童观念还没有形成的时候就不断地用：“文以载道，主题鲜明”的框架来压抑幼嫩的自我，那么不单单一篇篇文章会变成八股文，而且，“千文一面”还会衍变成“千面一文”儿童丰富的个性将会收到严重的摧残。新课程标准中将“小学生作文要中心明确”改为“要

5、有中心”有中心的作文是指作文要围绕一个意思来写，但不一定要明确一个道理。小学生的作文就是要记下小学生心里想说的话，要毫不掩饰幼小而纯真的心灵，通过小学生一篇篇“有我”的文章逐渐建立起“自我”的观念。三、引导学生用新的视角观察生活，从生活中去寻找创新的素材。开展作文教学虽是在课上，却不能让学生的眼光停留在课堂上、校园内，而应让学生投身生活，放眼世界，关心社会上不断出现的新事物、新现象、新观念，并积极提出自己独特的看法。这种对生活的感受当然需要创新思维的积极参与，否则，一切所见所闻只是对生活的“实录”而已，却不是新

6、的、自己的东西。这就要求语文教师做到——１、多“点化”，少否定我们知道，观察的理解性直接受观察者头脑中的认知结构的影响，这种影响可以是积极的，也可以是消极的。无论是哪一种，作为教师，都应鼓励学生从自己的视角去观察生活，不要轻易下这样或那样的判断，而应积极引导，做好“点化”工作，这样，学生的作文就会有创新的意识和富于个性化的语言。如在教学《明月》一单元时，《语文天地》的“笔下生花”让学生去说月亮，写出自己心中的月亮。我让学生充分说，有的学生描述了去年中秋赏月的情景；有的说小时候听大人讲关于手去指月亮，月亮会割人耳

7、朵的故事；有的想和月亮玩捉迷藏，有的想到月球上去建一个城市，让那么无家可归的人去居住，还有一个学生讲了月球遇险计，甚至还有一个学生想像了月球和别的星球发生了大撞击，产生了严重的后果，这些想像很离奇，并且有些消极，但不应该轻易地下正确与否的判断，对这种创新思维应予以肯定。２、求新求异，操练思维观察生活，了解社会，是作文的源泉。作为语文教师，应抓住任何一个可以操练学生思维的机会。如我利用每天的早读１０分钟，读一些新闻报道或生动有趣的小故事来激发学生的兴趣，之后让学生说说自己听了这则新闻报道或小故事的感受。利用每周四

8、最后一节班会的时间，让学生讲讲这一周的新发现，可以是学校里关于同学、老师的，可以是家里关于爸爸妈妈、爷爷奶奶的，可以是社会上的大事、小事，也可以是大自然的变化……我的要求只有一个：后一位学生不能重复前一位的内容.这样就可以逼着学生求新求异，挖空心思去想。这种独特的思维操练，有利于激活学生的创新思维，为学生的作文选材提供广阔的思维空间。《语文课程标准》有这么一段话：“作文不是把学生与其生