在化学教学中进行学法指导

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1、在化学教学中进行学法指导董晓良2011年6月5日15:45浏览数：253丨评论数：0帮助学生有效地进行学习是现代教育的主要任务之-，在中学化学教学中，教师不仅要教学生“学会”化学知识，更重要的是要教学生“会学”化学知识。在课堂授课中根据学生身心特点，有意识、有目的地对学生进行学法指导，引导学生改善学习方式，使学生主动参与、亲自实践、独立思考、合作探究，实现学生学习方式的变革。为此，以《物质组成的表示》一节的教学案例为例，说明一下我在具体的化学教学中是如何对学生进行学法指导的。课题：物质组成的表示（第一课时）教学目标：

2、1、理解化学式概念的涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法。2、通过学生参与到教学活动中，并在参与中探索、发现化学式在写法和读法上的简单规律,能准确叙述提供的化学式的意义，更深刻地理解知识内容。3、通过学习方式的转变，提高学习化学的兴趣，培养学生的比较、分类、归纳能力及创新能力。教学重点：通过学生的探究活动，让学生在兴趣中归纳化学式的写法与读法、意义的一些规律。教学难点：掌握-些化学式的写法与读法、意义教学过程：-、问题导入，学生思考分析【教师活动】1:展示-些已学过的药品的图片：氧化镁、铝条、四氧化三铁、镁条、红磷、

3、木炭、五氧化二磷、氯化钠、：氧化碳气体、铜片、铁片、氢气、氧气、氮气等，提出问题：请同学们描述相关的性质，并在方格里写出他的化学符号。【学生活动】1:对老师提出的问题很感兴趣，积极发言，描述不同的物质的…些性质【教师活动】2：表示对同学们的发言非常满意，举例说明化学式的概念，引入课题。（方法指导：观察分析以上化学符号，进行归纳得出化学式的概念。）【学生活动】2：提出疑问：怎样写化学式，有无规律可循？化学式可表示那些意义？二、自主探究，合作交流。探究1一些化学式的写法上的规律⑴带领学生把所写的化学式做成-张张卡片，每张

4、卡片上只有一种物质的化学式，又新增了氨气、氛气、氮气，制成一副“纸牌”。⑵请同学们按自己选择的顺序，将写有化学式的“纸牌”进行排列。【学生活动】3：学生自己的思考，决定化学式的排列顺序(方法指导：可以按照元素的种类、化学式的特点进行分类)【可能方案】(1)含氧元素的物质的化学式排一行，不含氧元素的物质的化学式排一行。(2)按照化学式第…个字母在元素周期表中的位置排列。(3)单质的化学式排一行；双原子分子的化学式排-行；氧化物的化学式排…行；由金属元素和非金属元素组成的化合物的化学式排一行。(4)金属单质的化学式排…行

5、；固态非金属单质的化学式排一行；一些气态非金属单质的化学式排一行；一些稀有气体单质的化学式排…行；化合物的化学式排…行。(1)金属单质的化学式排一行；固态非金属单质的化学式排一行；一些气态非金属单质的化学式排一行；一些稀有气体单质的化学式排一行；氧化物的化学式排一行；由金属元素和非金属元素组成的化合物的化学式排一行。MgAlCuFeCSPHeNeArn2h2o2MgO出0Fc30iNaCl【讨论交流、总结规律】同学们经过讨论，认为后三种排列方式比较好，并得岀了下列规律：(1)金属单质、固态非金属单质、稀有气体单质的化

6、学式就是它们的元素符号。(2)一些双原子分子形成的气体单质，它们的化学式就是在其元素符号的右下角加一个“2”o(3)在含有氧元素的化学式中，氧元素的符号一般写在右边。(4)由金属元素和非金属元素组成的化合物，它们的化学式中金属元素一般写在左边，非金属元素一般写在右边。探究2一些化学式的读法上的规律鼓励大家，读出纸牌上的化学式的名称。【学生活动】5：大声朗读。【讨论交流、总结规律】同学们经过讨论，得岀了下列规律：(学法指导：让学生进行归纳、总结)(1)金属单质、固态非金属单质的名称就是元素的名称。(2)稀有气体单质、双

7、原子分子形成的气体单质的名称就是在元索名称后加一个“气”字。(3)在两种元素形成的化合物中，读他们的名称时，中间有个“化”字，而且是从右往左读。【教师活动】6：展示-些化学式，让学生读。【学生活动】6：朗读物质的名称。【教师活动】7：在不同的分类屮，化学式表示的意义有哪些？是否相同？【学生活动】7：讨论交流，得出规律1、由原子直接构成的物质，其化学式表示三个意义：(1)表示某元素(2)表示某物质(3)表示一个某原子2、由分子或离子构成的物质，其化学式表示四个意义：（1）表示某物质（2）表示某物质由哪些元素组成（3）表

8、示该物质的一个分子（4）表示该物质一个分子的原子构成【教师活动】8展示-些物质的化学式，讣学生描述其含义。三、课堂检测，达标反馈（题目略）（方法指导：知识的应用在习题中往往具有实用性,提示学生认真阅读，找准关键字词，形成阅读分析能力和知识的应用能力。）四、课堂小结，巩固知识【教师活动】7:想•想，本节课你学到了那些知识？有哪些收获？还有那些疑问