在数学教学中对学生进行学法指导

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1、在数学教学中对学生进行学法指导在数学教学中对学生进行学法指导新课程倡导教师在教学中重视学生的主体地位,充分发挥学生的能动作用•课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者•”埃德加富尔说：“未来的文肓不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在实际教学中,教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。新课标特别强调学生学习的主动性和主体性。我校运用“先学后教，当堂达标”的教学模式。主要是培养学生的学习主动性、积极性。在教学屮，应该对学生进行学法指导。怎样进行学法指导,谈谈自己本人的做法。一、指导学生正确地进行预习“先学后教，当

2、堂达标”的模式中，耍求先学后教，以学定教。这就要求教师指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。预习前对要学的知识进行学法指导。二、课堂学习“先学后教，当堂达标”的高效课堂教学模式中，要求学生自主学习的同时，也要求学生合作探究知识的形成过程。1、做好课前的心理、物质两方面的准备。学生课前不应搞剧烈运动，不应参与带刺激性的活动。耍准备好上课用品，如书本、各类资料、练习本。学习用具，包括笔、尺、圆规等。并认真

3、思考上节课所学过的内容。预备铃响后，安静地等候老师来上课。这样，上课后就能很快进入状态，善始善终专心听好课。教师对学生在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意:听每节课的学习目标；听知识引人及知识形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；听口测题解法的思路和数学思想方法的体现；听好课后小结。教师指导学生学法的过程中，要做到重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授吋间，使学生听Z有效。“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导吋，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思,即追根溯源地思考

4、，善于大胆提出问题；善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。在指导学生作笔记时应要求学生：记笔记服从听讲，要掌握记录时机；记要点、记疑问、记解题思路和方法；记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同吋还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。三、复习的指导对于新课，课后要及时进行和关作业，以便消化新课知识，巩固相关知识点，检查

5、听课效果及对知识的理解和应用、迁移能力，同吋也是课本知识的扩充。对于作业课，下來更要去进行消化，往往作业课的课堂容量要大些，由于各种原因，上课吋不一定每一个地方都听得很明口和透彻。对于一些较为复杂的题要理清思路，整理归类。对于一些较为简单的问题，老师在上课时有可能没讲，有可能只是提了思路，没有具体进行计算。对于这些题，不管自己到底感觉会做或不会做，都要一步不漏的算到位。要精益求精，把这些“小事”做细。计算和书写也是一种能力，也需要平时培养和积累。心里想着对的,写出來就不一定正确，在书写和计算的过程中，还可能遇到各种各样的问题，有可能还要考虑一些诸如取值范围、限制条件的问题，涉及其他…些知识

6、点。从这儿年的考试趋势看來，这些看似细节的功夫显得尤其重要，特别是对于一些整体难度不高的题目，比的就是一些细节的工夫。平吋要同学常常自我安慰的粗心、马虎，看似偶然，其实是平常习惯、工夫积累的必然结果。在这些地方失分，那时非常不可惜的，非常不应该的。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导吋应教会学生：如何将文字语言转化为符号语言；如何将推理思考过程用文字书写表达；正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。四、应试指导在进行单元小结或

7、学期总结时，七年级学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，冋忆、熟悉所学内容；二列：列出和关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有冃的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题