在初中数学中如何对学生进行学法指导

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1、在初中数学中如何对学生进行学法指导　　摘要：就目前初中生的年龄特点和自身学习情况来看，只有少数学习成绩优异的学生能够系统、科学地学习数学知识，而大部分学生只靠教师的传授来学习，他们不知道如何运用更加便捷有效的方法开展学习活动。本文以初中数学的学习方式为例，分析如何加强对学生的学法指导。　　关键词：初中数学教学学法指导会“读”会“听”会“思”　　目前，学生在课堂学习活动中往往处于被动地位，针对这一问题，教师必须加强对学生的学法指导，这样才能提高教学质量，培养学生的能力。　　一、教学生学会“读”4　　有些教师认为，读是在语文等文科科目的学习中需要运用的学习方法，而不适合在数学学习中使用。其实不

2、然，在初中数学学习中，粗读能够让学生全面地了解教材所包含的内容，能够清楚教材中的重难点问题。学生在粗读的过程中，可以将自己不易理解和不能自主学习的内容标记号，之后询问教师或者同学。例如在归纳学习代数篇时，学生通过粗读能够了解到，代数篇中主要分为有理数、实数、二次根式、整式和分式。通过粗读，学生能够大致了解教材的主要内容，也能够为学习目标的制定奠定基础。学生能够根据目录大纲对内容的分类来细读教材内容，深入理解数学公式、定理、概念、法则和因果关系等知识，进而更好地把握学习的重点。例如在学习一元一次方程时，学生通过细读能够掌握等式与方程的概念、什么是一元一次方程，如何解一元一次方程。在研读过程中

3、，要带着发展的观念来分析知识的形成过程，将书本内容的精华提取出来，形成完整的知识网络，进而优化自己的知识结构。一旦学生能够合理地掌握这几种“读法”，就能为养成良好的学习习惯提供保障，同时也有利于对知识的掌握。所以教师在引导学生学习的过程中，一定要重视“读”的作用，这样才能使学生掌握正确的学习方法。　　二、开导学生学会“听”　　在初中数学课堂教学活动中，教师是教学的主体，学生是学习的主体，教师的教和学生的学是相辅相成的双边活动。学生只有细心地听老师如何分析问题，从听的过程中总结学习数学的方法，才能提高自身的学习水平。教师在引导学生听的同时，还要利用易于学生接受的教学方法，吸引学生的注意力。例

4、如在讲解相交线与平行线问题时，教师可以先描述这两个定义，然后让学生在听定义的过程中，找出相交线和平行线的不同之处。在这个过程中，学生能够有目的地听讲，从而调动自身学习的积极性和主动性，这样就达到了教学目的。　　三、引导学生学会“思”　　学生在学习数学的过程中，必须具有较强的逻辑思维，因而教师在指导学生学习时，必须让学生学会思考，能够用科学的方法思考问题，并形成正确的学习思路。教师对学生思维的引导应该从以下几个方面入手：1.开展启发式教学，让学生能够主动探索和思考问题，并根据问题联想相关的知识。例如教师在讲解“角”4的过程中，可以先让学生观察，并总结出角的构成。在这个过程中，学生会很快联想到

5、角是由射线构成的，这种方式不仅能够让学生更深刻地认识到角的形成过程，而且能够对上一节直线、线段和射线的有关知识进行巩固；2.从问题中训练学生的思维，让学生进行自我观察、分析、综合、推理，让学生在这个过程中自由运用和转化知识。例如学生在学习函数、图形等内容时，都会利用到观察、分析、综合等思维方法；3.利用创设情境的方式启发学生的探究式思维，让学生在学习过程中探究知识本质，让学生能够更深入地思考问题。例如在学习有关轴对称的知识时，可以结合生活实际进行教学，让学生从身边的事物中发现和解决问题，教师授课用的黑板、学生的课桌等都是轴对称图形。这种学习方式不仅便于学生理解，而且能够让学生产生深刻的记忆

6、；4.从解题分歧中追溯问题产生的根源，进而对这些问题进行正确的评价，引导学生在错误中分析原因，让学生能够树立反思意识。例如：数轴上有两点A、B分别代表实数a、b，则线段AB的长度是

7、a-b

8、。有些学生在做这道题时，可能会误认为答案为（a-b）。针对这一问题，教师必须引导学生正确地思考问题，找出学生出错的根本原因，进而完成对解题的反思过程。除了以上基本的学法指导以外，教师还应该给学生一定的空间，培养学生独立思考的意识，让学生能够独立探求知识、解决问题、弥补不足。通过这种方式，学生既能够掌握基本的数学学习方法，又能够使自己的思维和能力得到锻炼。　　四、结语4　　上文主要探讨了如何在数学课堂教学

9、中对学生进行正确的学法指导。学生掌握了好的学习方法，不仅能够提高认知能力，而且能够克服学习中的许多问题，进而弥补自己在学习过程中的不足，最终达到提高学习成绩的目的。教师在对学生进行学法指导的过程中，除了可以用以上几种方法外，还可以在“记”和“写”方面加强对学生的锻炼，使学生取得较好的学习效果。　　参考文献：　　[1]吕亚军.初中数学学法指导浅谈[J].学周刊C版，2010（7）.　　[2]张俊美.浅谈初中数学学法指导[J