如何进行初中数学学法指导

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1、如何进行初中数学学法指导孔子曰：教学相长。一语道破教与学的真正内涵：互相协调，共同促进。因此，教师除了注重口L1的教以外，更应注重学生的学。把学生当作教育的主体。现代教学论认为，教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必须先対学生进行充分了解，対症下药。本文针对初屮学牛数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。在多年的数学教学中，使我深切地体会到当前初中生，特别是初一学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷,严重影响学生数学学习效率。如何提高

2、数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从以下儿个方面入手：一、指导学生“读”让学生学会自主读书，必须通过教师的正确指导，学生才能由“读会”转为“会读”。数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书：%1粗读。即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）。%1细读。即根据章节的学习要求

3、细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。%1研读。即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点,把书木读“薄”,以形成知识网络,完善知识结构。这样，当学生掌握了读法“三部曲”，形成稳固习惯，就能从本质上改变其读书方式，提高学习效率。二、指导学生“听”课堂教学是师牛的双边活动，教师的讲是信息的输出，学牛的听是信息的接收，只有调谐学生的“频道”，使接收与输出同频，才能获得最佳收效。数学教学中，对学生听法的开导，教师首先应从培养学习数

4、学兴趣入手来集中学生注意力,使其激活原有认知结构,打开“听门，，专心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，达到同频共振,获得最佳教学效果。其次，耍开导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键部分的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末的小结。这样，让学生会抓住要点，延着知识的“生展线”来听课，就能大大提高听课效率。三、指导学生“思”“数学是思维的体操”，数学学习离不开思维。要使学生学会科学的思维

5、方法，形成一定的数学思想，需要教师科学的指路引导。数学教学中，对学生思法的引导，教师应着力于以下四点：①从学生思维的“最近发展区”入手來开展启发式教学，引导学生去积极主动思考,使学生学会联想。②从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。③从创设问题情境来开展探索式教学，引导学生追根究源去思索，使学生学会深思。④从回顾解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。此外，教师在教学过程中，还应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学

6、生学会“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在孑盾的解决上，思在真理的探求中”。这样，就能使学生学会并掌握基本数学思想方法,达到思悟思，融会贯通。四、指导学生“记”学生学业成绩的好坏，是与其有无掌握良好的记忆方法正相关，而学生对良好记忆方法的领悟，尚需教师的传授指导。数学教学屮，对学牛记法的传导，教师首先要重视改革教学方法，摒弃“满堂灌”，以避免学生死呆背。其次耍善于结合教学之际，来传授记忆方法。如通过对知识编成顺口溜，使学生学会去联想记忆；通过绘制直观图，使学生在以形助数中，学会数形结合记忆

7、；通过对发掘知识的本质属性，使学生在形成概念的同时，学会凭特征记忆；通过归纳概括所学知识，使学生学会按知识结构来系统记忆；通过揭示获取知识的思维过程，使学生学会循线索记忆。此外，教师还应让学生明确各种记忆的价值、效果、适用范围，以使他们牢固掌握和灵活运用。五、指导学生“写”作业书写最能反映学生对知识的掌握程度，因此，必须充分重视。深究学生书写条理混乱的原因可知，教师教学起始时不重视写法指导是一主要导致因素。因此，精心指导学生怎样写，才有助于其驾驭知识，正确解决问题。为此，应切实加强对学牛数学语言

8、的教学。%1在教学中，既耍注重对教学语言的解释，乂耍注重必耍的句法分析，这是理解、掌握数学语言的基础。山于数学语言不像FI常用语那样能在生活中得到直接印证，换句话说，如果不是在特定的教学研究环境，一般难以使用英语言，因此，其特定的语义、句法规则，使学生理解起来困难。为此，其一，必须明确数学语言的语义，使学牛正确理解其含义。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与，至少”等等；其二，要明确符号的指代，提示符号的特征。如对符号，不仅要指明所代表的