在中高年级数学教学中如何进行学法指导

《在中高年级数学教学中如何进行学法指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在中高年级数学教学中如何进行学法指导古人云“授人以鱼不如授人以渔”。这里的“渔”是指捕鱼的方法，掌握了方法才能保证永远有鱼吃。那么，在数学学习中，让学生撑握学习数学知识的方法就是授之渔，这比学习到数学知识更为重要。下面笔者就在数学教学中进行学法指导谈几点建议，仅供参考。一、备课屮重视学法的归纳提炼。实施素质教育的关键是教给学生学习的方法和策略，促进学生实现由“学会”过渡到“会学”的质的飞跃。通过检查备课中发现，不少教师在备课时仍然以备教师的教学步骤为主，较少关注学生学习的步骤、学习的方式与方法，这样学生在数学学习中就没有掌握一定的学习方法，导致学生学习越来越困难。所以，老师在

2、备课时，要分析教材编排意图，从学生的角度去认训新知，领悟其中的学习方法。特耍对该节课的教学内容预设几点学习方法。可从三个方面去考虑：一是学生用什么方式去学数学知识，如摸一摸、猜一猜、操作实验、比较分析等；二是寻找所学的知识点里含有的方法，但是要加工，如口（笔）算乘、除法的计算步骤，求周长、面积的步骤；三是如何去跟教材中表述的学法进行链接。在归纳时就要站在学生的起点去预设学法，要粗放一点，留一定空间，便于能引导学生在归纳中提炼。另外,教材中的公式并不完全等于学法，如何运用公式才是切合学生需要的学法。二、注重引导学生自己总结学法。我在听随堂课中发现多数教师的教学过程还是“授之以鱼

3、”，教师把“鱼”捉来给学生，让学生吃现成的，学生吃得心安理得。可是在课堂中就经常出现提问后少数几人回答的或者无人回答的现象。其实，在数学课堂教学中，数学知识的发现不是老师要做的事，而是由老师引导学生阅读课本中用彩色字、图出示的内容、加虚线框的内容、习题旁的插图等。教师的设问、学生的讨论也应围绕这些内容去进行。因为这些内容都有暗示学生该怎样去学习这一知识的意图。教师组织引导学生自己去探索发现知识，但是还应在此作必要、适当的揭示、说明。相应的学法不能由老师总结的，而是由学生在探究学习知识的过程中发现，并用自己的语言叙述出来的语句。虽然学生的发现与叙述并不完整、规范，但是学生最理解

4、该说法，能形成自己特有的认识经验。这时，教师要做的是引导学生对比教材中的表述，找出相同点和链接点，然后补充完整。教师别千方百计的往教材上简洁精练的表述上去引导，这样会让学主越学越陌生，甚至会让学生丧失学习兴趣。因为学生自己发现的知识和方法才是有营养有价值的知识，更符合他们的口味三、在实践中强化学法的运用。数学知识最强调学以致用，学习方法更是如此。在数学教学中，学生总结出学法后，不仅要让学生强化记忆方法，更重要的是引导学生通过一定的实践练习来加强对学法的理解，达到举一反三的效果。如“速度、时间和路程”这组数量的教学,在课堂中总结出该数量关系式后，仅让学生记住“速度X时间=路程”

5、、“路程一速度=时间”、“路程一时间=速度”这三组关系式是不行的，学生述需要在解决问题的练习中，学会找准解决问题中对应的数量，再根据三组关系式确定数量间的对应关系。把学法再用到实际的解决问题中去，拓展对该学法的认识，加深对这组数量关式的理解。另外，有些学习方法相同的内容，应放手让学生仿照学，这也是实践运用。比如百分数和分数、小数的互化，第一课时是学习小数化百分数，第二课时要学习百分数化分数和百分数化小数。那么，在第二课时的教学中我们就应积极鼓励学生去依照第一课时里的学习方法进行仿照自学。总之，在中高段数学教学中，教师尽可能的注重引导学生归纳、总结出学习方法，并练习强化运用。学

6、生掌握的学法逐渐多了，我们的教学过程也就轻松，学主的学习能力就增强了，其学习效果也就不言而喻。