英语教学中如何进行学法指导

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1、英语教学中如何进行学法指导王建风河北省文安县第一中学065800叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在高中英语教学过程中,重视学法指导，即“教会学生学习”，既是教学的重要组成部分，又是中学英语教学改革的必然要求。因此，作为教师，应改变教学观念，相信学生，敢于放手，更关键的还在于摸索出一套好的学习指导方法，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，掌握学习规律，获得学习的技能、技巧，形成学习的能力。我认为，要做好学法指导，应做到以下几点：一、分组讨论法高中生己经具备了一定的词汇量，懂得一些词组、句式、语法，那么，最关键的是如何让他们动起来，把他们所学的东丙

2、再现、反复，最终记牢。现行人教版教材的排版安排非常得体，尤其以Warmingup和Speaking为最。例如:Unit6(Book11｝关于未来生活的讨论，我把学生分成四人一组，对课木中的各种现象进行讨论。在黑板上写上：Whatwillschoolsbelikeinthefuture?Whatsubjectswillpeoplestudy?给同学们几分钟的时间自由讨论，然后启发他们说出各自的看法：SI:SchoolswillbesetupontheInternet.Studentscanstudyathomeandusecomputerstostudy.S2

3、:Wewillstudysocialsciences，naturalsciencesandsoon.这样说下去，同学们的兴趣越来越高涨，他们会绞尽脑汁去组句子，整个一堂课搞活了。二、课前设题法要让学生养成课前预习的好习惯，这样可以未学先知，对新单词的预习，能提高学生的音标识读能力，找出和纠正自己错误的发音。针对要预习的材料,可采用不同的方法，如图表法、对比法、找线索法、设置问题法。关于《MartinLutherKing,jr》的课前预习，我设置了以下几个问题：1.WhenandwherewasMartinLutherKingborn?2.Didhelikes

4、portsasaboy?Pleasegiveexamples.3.Howdidheearnmoneyasaboy?4.Pleasesaysomethingabouthiseducation.5.Whatwashisjobafterheleftcollegein1948?6.Whatwasthesituationlikeinthesouthernstatesatthattime?7.WhatwasKing’sbelief?8.InwhichyeardidhewintheNobelPrizeforpeace?Andwhatdidhedowiththe

5、prizemoney?9.WhatmainsuccessdidKinghavefromthislesson?这样，通过预习，学生就对课文有了一个大概的了解，弄清了文章的脉络，从中还找出了重点句和难点句，在听课中能做到有的放矢，从容面对每一堂课，这样坚持下去学生在语篇结构上、文章的整体把握上以及文章中心句的选定上都会得到锻炼和提高，对未来做阅读理解题是大有裨益的。三、归纳法高中生已具备了相当的逻辑思维能力，因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。我们可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导学生加以归纳，并要求他们找出规律性的东

6、西或共性的东西。例如，在学习过去分词作状语时，教师可让学生去看下面这些句子：Viewedfromthesky,thenewOlympicStadiuminBeijingwilllookwonderfullikeabird.（表时间）Satisfiedwithhisnewpoem,theyoungpoetsentittotheeditorofReaders.（表原因）Givenmoretime,hewilldoitbetter.（表条件）Theteachercomein,followedbyhisstudents.（表伴随）Althoughkeptinhisw

7、heelchair,StephenHawkingwillnevergiveup.（表让步）然后让学生们讨论并总结句中过去分词的用法，通过归纳得出：过去分词作状语，在句中可表吋间、原因、条件、伴随状语等；且为了使句意更加明了，还可以在过去分词前加上适当的连词。这样，比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多，还记得牢。四、对比法教学中教师除及吋点拨、引导学生发现语法规律外，对一些易混的、难以掌握的知识点，要引导学生进行对照比较，弄清它们的侧重点，加深对知识点的理解。现以分词作状语的用法为例：1.Hearingthegoodnews,hejumpedwithjoy

8、.Askedwhathadhappened,heto