如何在高中英语教学中进行学法指导

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1、如何在高中英语教学中进行学法指导河北省宁晋县第五中学柳丽娟055550内容摘要：学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。关键词：学法英语高中学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力,很多学生还停留在跟在老师后面跑，他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。因此，在高中英语教学

2、中开展学法指导己必不可少。一、充分利用教材进行学法指导学法指导伍括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点：1、归纳指导法高中学生己只备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识,然后引导学生加以归纳，如：要求他们找出规律性的东丙或

3、井同的东丙。例如，在学过去分词作状语时，教师可让学生接触这些句子：Seenfromthehill,thetownlooksbeautiful.Bornandbredinthecity,hefounditinconvenienttoliveinthecountryside.Givenanotherchance,Iwilldoitbetter.DrWatsonandIwillspendthenightlockedinyourroom.Theladyreturnedhome,followedbyMr.HolmesandDr.Watson.Ifbittenby

4、adog,youshouldgotothehospital.Whenaskedtomakeaspeech,hesaidhewouldbegladtodoso.Theroom,althoughsupposedtobekeptlocked,wasoftenleftopen.然后让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳，学生会总结出：句中过去分词均作状语，并且可作吋间状语，原因状语，条件状语，方式状语，伴随状语或用在连词后。这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。2、对比指导法教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又冇不同的语言点，教

5、师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。以学"agreatdealof"的用法为例:教师可叫学生比较"lotsof","alotof","plentyof'；"alargequantityof'；"alargenumberof"和"alargeamountof"的用法，让学生比较下列句子：①Wehavestillplentyofeggsleft.Wehavestillplentyofwaterleft②Therichladyhaslargequantitiesofclothes.Wehavelargequantitiesofra

6、inthissummer.③Shehasspentagreatdealof(alargeamountof)moneyonherclothes.④AlargenumberofsettlersfromFrancereachedCanadain1534.⑤There'slotsofrainhereinspring.Atnoonlotsofstudentsgotothereading-roomtoread.通过比较这些句子，学生会明白“lotsof”，“alotof”，“plentyof”和“alargequantityof"可以用在可数名词和不可数名词前，“

7、agreatdealof”和“alargeamountof”只可用在不可数名词前，“alargenumberof”只可用在可数名词前。3、解答说理法提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。4、启迪思维法我们要培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，划叉叉，寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角思维的方法去训练。二.学法指导的效果在高中英语教学中进行学法指导一段时间后，使学生掌握了冇效的学习方法，以前不重视

8、记笔记的同学开始认识到记笔记的重要性，并在课堂上认真记好笔记，这些同学说：记好笔记真有用，复起