学生顽劣行为之探究

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1、学生顽劣行为之探究现代社会在不断发展前进，人的思想意识也在不断更新。综观现代小学生的思想言行状况，真可谓五花八门，什么都有。教了十多年的书，做了十多年的班主任，见的多了，听的多了，碰到的也多了。但是，我却碰到了从来没碰到过的事情，使我切实感受到了做现代教师之不易。一、案例描述F男同学，13岁，五年级学生，思维敏捷活跃，学习成绩良好，思想不上进，言行不文明。常常随意指手划脚漫骂同学，打同学，威胁恐吓同学，而且说得出也做得出。他的作业很多次叫一些同学做，这些同学都不得不给他完成作业，而且对于他的言行都不敢怒不

2、敢言，更不敢告诉老师。F男同学俨然班中的一霸，有三四个死党，结成一个团伙。老师对他的教育犹如过眼云烟，并怀恨在心，耿耿于怀。所以，后来在一星期三次用校牌的针把班主任兼语文老师的前后车轮胎戳破，每次都戳了四五个孔，补都难补，只能换掉内胎。二、案情分析F男同学家在一个偏僻的山番里。父亲是镇上开小公交车的，母亲跟随买票。F男同学早上随车到镇上小学读书，傍晚随车回家。家庭教育非常严厉，特别是母亲。F男同学时常偷偷从家里拿些零花钱，母亲知道后便拳棍相加，他不得不屈服于这种暴力教育之下。长期以来，便形成了表面上接受教

3、育、内心强烈不满的叛逆心态。在学校里，他一反常态，课间常常玩得忘乎所以，在同学面前凌强好胜，同学都得听他指挥。当老师批评教育他时，他并不是真正地心悦诚服，表面诺诺应允，但表情显示出来却是非常反感，嘴里叽里咕噜地说着。他在家中的压制，在学校里尽情地释放。而戳轮胎的原因，他有非常怪的理由：1.班主任常和家长联系，告诉家长他在学校里的学习情况（抄袭作业、叫同学做作业）和思憩言行方面的情况。2.由于他身体不舒服，班主任叫他爸爸带他去看病。3•他与六（2）班一个学生吵架，傍晚放学后被六（2）班班主任留下来了解情况。

4、由于时间迟了，他母亲就找到学校来。他就以为是班主任告的状。4•班主任要批评他的死党朋友。三、产生问题原因分析我曾分析F男同学言行顽劣的原因，既有主观因素，也有客观因素。客观上：1、没有一个正常的家庭教育环境；2、父母与儿子缺少沟通；3、教师和家长的批评强化了他的叛逆心态。主观上：1、自我约束能力差；2、以自我为中心；3、同学对他的惧怕与顺从助长了他的霸道；4、同学对他有戒备心理、不信任造成了他的逆反心理；5、容易受社会上的负面影响。而且，该生的言行顽劣需多方面分析。首先，造成该学生的言行顽劣原因之一无疑是

5、家庭不良的教育因素的影响。自他出生后到8岁，就一直由姑姑带养，缺少父母的亲情，父母没有尽教育的责任。姑姑对他管束不多偏袒有余。8岁后回到父母身边，父母白天开车，晚上才有机会和儿子相处一室。偶尔听到班主任"告状"，听到好消息不加表扬，听到不好的消息对孩子不是辱骂就是棍棒相加，缺少沟通，信仰“棍棒之下出孝子”。天长日久，造成该生现在这种性格。其次是由于在班上他的蛮横无理，同学对他有惧怕心理，但又不得不服从他；又因为他天资聪明，思维敏捷，课堂学习活动相当出色。他就更加霸道、嚣张。于是，他就经常故意捉弄别人，下课

6、无缘无故冲撞同学，取绰号、骂人以此来表现自己，渲泄自己。第三，由于没有正当的活动得以正常的心理渲泄，于是他会在一些小事上耿耿与怀，把精力放在拉帮结伙上，无端挑动是非，鼓动是非不清的学生吵架骂人，从中得到心理的满足。四、对策设计与效果针对F男同学顽劣行为的种种原因，为了促使他转化，我实施了一些干预措施，也相应产生了各自程度不同的效果。1、帮助建立正常的家庭教育环境。首先，我同他的父母作了一次态度诚恳的谈话。通过谈话，使他明白孩子的成长离不开正常的良好的家庭教育环境。孩子只要有真诚的父爱和母爱，孩子就能健康成

7、长。要求他们百忙之中多抽一些时间来关心孩子的学习和生活。不要怕孩子犯错，要知道孩子进步存在反复是正常的，大人应耐心开导，而不应用粗暴的教育方式，要讲究教育的方式方法，使孩子从内心真正接受，达到一个真正的、正面的教育效果。2、班主任尝试用情感导入策略进行正面转化。第一，戳轮胎事件被查清楚后，我跟他进行了一次面对面的谈心：1.当你违反纪律时，老师批评你、教育你，是为了帮助你能认识错误并改正，还是老师出于私心的对你的惩罚；2.如果老师对你置之不理，老师的工作量会是轻松一点还是繁重一点；3•每天都要见到老师，你还

8、会像过去那样坦荡呢还是会对老师感到有那么一丝愧疚；4.戳破老师的轮胎后，当老师看着你时，你为什么不敢再看老师，而马上把目光移开了呢；5•知道你给老师添了多少麻烦了吗；6•虽然被你戳破的轮胎换新的后又被你戳破只能又换成新胎，但我不想要你赔钱，知道为什么吗；7•同学们会怎样看待你呢。一席谈话之后，F男同学深觉自己错了，满脸愧疚。第二，F男同学平时受到批评太多而很少得到表扬，长期的抵触情绪使之引起逆反情绪。每个学生都有自尊心，都渴望