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1、探析学校组织创新气氛对学生创新行为影响之探究（张仁家•国立台北科技大学技术及职业教育研究所；杨玉玲•国立台北科技大学技术及职业教育研究所；台湾008862）摘要：本研究旨在探讨学校组织创新气氛与学生创新行为之关系，祈能提供各科技大学能营造创新气氛方法与提升学生创新行为参考之用。根据研究目的，本研究采用问卷调查方式，针对某科技大学大学生进行问卷施测，以分层随机抽样方式，抽取927位学生，共计回收803份，经剔除47份无效问卷后，得有效问卷756份，有效回收率为81.55%O研究结果发现有五点：（1）学校组
2、织创新气氛方面，学生感受以「组织支持」最佳；（2）创新行为方面，学生表现以「创新构想产生」最佳；（3）学校组织创新气氛对于学生创新行为具有正向影响力。关键词：学校组织创新气氛；组织创新气氛；创新行为壹、绪论近年来，由于学龄人口逐年减少，导致学校经营与发展逐渐窘困，学校势必藉由创新与转型来吸引学生的就读，才能永续经营。当今社会竞争力的共识下，学校如何透过组织创新气氛，来营造充满「自由、尊重、支持、开放及创新」的教育氛围，成为一个充满生命活力的环境，这是所有学校积极深思的议题；在国内、外知名学者的研究均发现
3、，组织气氛的环境因素能激发或阻碍个人创意行为的表现(张仁家,2005b；Shalley,1991；Woodman,Sawyer,&Gr辻fin,1993)o在外部环境不断变动情况之下，技职教育学府势必与时俱进，以创新思维策略，塑造具有创新气氛的校园文化，让身处校园中的每位师生都能学习与成长；McEvoy和Welker(2000)表示组织创新气氛影响教职员、师生间互动关系，亦影响其对学校组织支持。倘若透过教师教学方法进而影响学生，那么学生是否也会受到学校组织气氛影响，也是值得讨论。基于上述，本研究欲想针对
4、学校组织创新气氛是否会影响学生创新行为作进一步探讨。本研究旨在了解学校组织创新气氛对学生创新行为之影响，具体而言，本研究研究目的如下：1.了解学校组织创新气氛对学生创新行为之影响程度。2.探讨学生对于学校组织创新气氛与创新行为之间相关程度。贰、文献探讨一、学校组织创新气氛学校是个有制度组织，在发展过程中，学校组织气氛扮演着重要角色，因组织气氛的良廳牵连着组织效能提升，相对学校气氛良好亦能影响学生学习成效（高博栓，1999）。Halpin和Croft（1962）表示学校组织气氛所指是校长与教师、教师与教师
5、、教师与学生之间交互反应所构成特性，再经由组织成员知觉感受加以测量（引自？晓凤，2009）；李金娥（2006）认为学校组织气氛内部所有教育人员，对于组织系统中主观知觉描述，是一集体的现象，也是一种所有教育人员共同分享知觉经验。综合上述研究者对于学校组织创新气氛的看法，我们可以归纳出学校组织创新气氛为「学校组织内部成员，对组织环境中个体知觉感受，更是所有成员共同分享知觉的经验，且组织气氛良廳关系能使组织效能的提升及能影响学生的学习成效。」二、创新行为「创新」源自于拉丁文Novus,原译是指介绍某种新事物，
6、或是一个新概念（李金娥，2006）。「创新」最早是由Schumpter（1930）提出，他认为企业组织经由创新，可使投入资产再创价值（McGourty,Tarshis,&Dominick,1996,转引自吴清山、赖协志，2006）oRanter（1988）提出创新行为与创造力不同点在于，创造力具有独特性、有用的、概念的产生等等，被界定为首创发明；而创新则与有用概念的生产或采用及执行有关。就个人层次而言，创新起始于个体产生创意想法，而诱发个体对工作，面临新任务和新挑战时，个人可透过创新行为来修正自己或工作
7、环境，有效达成目标(张允宜,2006；Kanter,1988；Drucker,1986)。Janssen(2000)指出创新行为是员工有意创造、引用及应用新点子的作法，其目的是替员工本身、组织及团队带来更高绩效。综观以上学者论点，可以归纳出创新行为为「个人具有重新建构自己的概念与想法去解决问题，最终付诸实现新创意的表现。」四、学校组织创新气氛与创新行为的相关研究诸多实证研究显示组织气氛会影响组织层次各项创新，在个人层次上，组织气氛对于个人创新？为影响的实证研究却？多(Scott&Bruce,1994),
8、其中包括Amab订e(1988)、Isaksen(2007)、Kanter(1988)等学者曾经指出组织气氛能够引导组织成员注意？及?动朝向创新；同时也发现组织创新气氛之资源充足下，能使个人创意愈能有效地发挥(Amabile,1997)；郭纯真(2004)研究指组织创新气氛之主管鼓励对于员工创意思考能力及创新行为有正向影响。换言之，个体之所以能在创新活动中具有较高信心，原因之一是受到组织创新气氛影响。温玲玉和陈明辉(2008)研究指出组织创
