如何指导学生细节刻画

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1、细节关注——如何增强学生的细节刻画能力【摘要】在美术教学过程中如何指导学生进行绘画尤其是细节刻画是学生作业质量的前提保证。在教学中如何引导学生进行细节刻画是一个循序渐进的过程。我参与的课题研究的核心是细节刻画，一看、二勾、三刻画正符合这个循序渐进的过程。【关键词】一看二勾三刻画（一）美术教学中学生存在细节刻画问题的现象与表现在美术教学过程中，我常常发现学生将作业本弄得脏兮兮的，画了擦，擦了画如此重复，线条重叠作业根本没法看。还有的画的与想表达的根本不是一回事。起初我以为是学生对作业态度不认真导致的这种现象。可是通过指导绘画、谈话聊

2、天我才了解到，其实他们也想将作业画的认真漂亮，可是却总是力不从心。经过反复思考与教学实践中探究总结中我发现，教学中如何指导学生进行绘画尤其是细节刻画是学生作业质量的前提保证。（二）如何在教学中指导学生进行细节刻画美术课程标准指出，“体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣……用写生（含速写）、记忆、想象和创造等方式,进行造型表现活动”。在造型表现教学活动中如何引导学生进行细节刻画是一个循序渐进的过程。我参与的课题研究的核心是细节刻画，一看、二勾、三刻画正符合这个循序渐进的过程。下面我将结合我在《动物朋友》教学体

3、会中来具体谈谈如何指导学生细节刻画在教学中的运用。在布置学生课前准备《动物朋友》一课时，我请学生回家找一找家中都有哪些动物朋友。这时有位同学举手战战兢兢的说：“老师我想画真的动物，尤其是它们身上毛茸茸的毛我特别喜欢，可是毛能画出来吗？我们以前画的动物都不是真的动物，这次您能教我们画真的动物吗？”他的话我一愣，’真的动物？’认真思考后我才明白，他说的是简笔画动物和卡通动物，真的动物，应该是有细节刻画的动物了。八岁的孩子正处于图式期向写实主义绘画期过渡阶段学生有写实倾向。《动物朋友》一课是苏少版美术教材动物系列的一个开端,属于造型。表

4、现的学习领域。二年级的学生受到早期教育中简笔画动物和卡通动物形象的影响,刻画动物就显得十分难，再加上学生观察能力有限，缺乏深入细节观察的主动性和耐心，刻画动物就难上加难。因此引导学生如何观察就显得至关重要。(1)、指导学生学会有序观察于是我准备了一只真实的兔子带入课堂。教学时我出示了这只兔子，请学生们先看一看这只兔子和自己印象中的兔子一样吗？首先远看，并引导学生从颜色、耳朵的方向、前后腿的长短观察兔子外形。然后请学生分组走近兔子仔细观察。此时教师应注意引导学生有序观察细节。如眼珠里有几圈颜色、三片嘴唇是怎样长得、有没有鼻孔、耳朵里

5、面是什么颜色，里外有何不同、爪子有几个脚趾、尾巴有多长，长在屁股的什么位置，请学生摸一摸兔子感受它毛茸茸的毛等等。这样由远及近的看不仅逐步深入观察真实的兔子，还有序引导学生了解兔子的细节特征，让其养成耐心观察事物的习惯。(1)、结合观察引导学生勾勒外形在观察结束但学生热情还很高时，教师要趁热打铁引导学生勾画出兔子的外形。但由于学生观察位置的不同，学生勾勒的兔子的外形也必将不同。此时教师应挑左、中、右三个不同方位的学生说说自己看到的兔子是什么样子的。师与此同时出示三个角度的兔子的图片，并总结由于站的角度的不同画出的兔子也是不同的。教

6、师引导学生观察总结兔子的身体的形状，教师及时用红色几何体概括出兔子的外形。教师引导学生概括总结兔子的头、身体、耳朵的几何形状，并将它们组合起来兔子的外形就勾勒好To(2)、指导学生添画细节勾勒出外形后这时请学生将自己观察到的细节添加上去。教师引导学生也将各个细节总结成简单的几何图形再用不同轻重的线条表现不同的细节。如兔子的眼睛、鼻子、嘴巴的线条可以画重些，肯定些。而兔子身上毛茸茸的毛则可以用轻快细小的线来画。教师引导学生将笔倾斜握着，并用笔尖在纸上迅速画出又短又轻的线条。指导学生切记细小的线条要稍微画的浓密些。这样一只兔子就被完整

7、轻松的刻画出来了。作品展示时学生作品获得认同，那位想画真动物的学生兴奋不已，获得了强烈的成就感。他拿着作品笑眯眯的对我说：“老师我像画家吗？”（三）、结论实践证明：对学生绘画进行细节刻画指导可以有效的提高学生的造型表现能力，细致入微的观察能力。增强学生的美术绘画兴趣，创作信心，并培养学生良好的绘画习惯。让学生轻松表达出心中所想，做到得心应手。参考文献：《美术课程标准》2011版《儿童绘画与心理治疗一一解读儿童画》（美）玛考尔蒂（A.Malchiodi）著李苏李晓庆译中国轻工业出版社2005.2