抓住细节 刻画人物

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1、抓住细节刻画人物利辛二中张利侠一、教学目标1.通过具体事例，引导学生辨析词语妙处，感悟细节刻画的作用。2.引导学生思考、品读、感悟，从而找到细节描写的具体方法和技巧。3.引导学生动手运用细节描写之法去写作，生生互评互相提升。二、教学过程（一）导入新课同学们，每个人都有朋友。常言道：有朋自远方来，不亦乐乎？今天老师介绍两位特殊的朋友，你们想知道他们是谁吗？-------好。请听我说------1.他，毛脸雷公嘴，一双火眼金睛。炯炯有神，身穿金光闪闪的的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。他是谁？你从哪些典型特征猜出来的呢？2.“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫

2、不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱-----”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮叨叨地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。她又是谁？你从哪些典型特征猜出的？3.小结：同学们才得快有准，是因为抓住了人物的典型特征，上面这段话正是抓住人物的外貌、动作、语言、神态等特征，进行细微又具体的描绘，这就是细节描写。作品因细节而精彩，人物因细节而鲜活。因此，细节描写对刻画人物，塑造人物形象有重要作用。（二）吴文洗发，探寻细节写人的技巧。1.比较下面两句话有何不同？（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮叨叨地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（2）圆规一面愤愤的回

3、转身，一面絮絮叨叨地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套放在裤腰里，出去了。2.请评析一下这两个词？“塞”突出杨二嫂顺手牵羊，做贼心虚的性格特点。因为是偷着拿别人的东西，不敢光明正大，所以要快速“塞”，“放”字则不能突出其特点。3.比较下面两句话A.一到夏天，睡觉时她又伸开两手两脚，在床上摆成一个大字。B.一到夏天，睡觉时她又伸开两手两脚，在床上睡成一个大字。把“摆”改成“睡”字行不行？小结：“摆”用词准确，含义深刻，突出了阿长的粗俗不拘小节，彰显细节之妙。从这些例子可以看出，要想精准的表现人物性格特征，就应该在词语上下功夫，注意锤炼推敲，力争使用富有表现力的词语进行刻画，从而突出人物性

4、格特征。板书：锤炼词语求精准。4.大显身手，小试牛刀纸上得来终觉浅，绝知此事要身行。请看名著片段。（1）、那日，唐僧师徒四人正在深山中跋涉，突出从树林中走出一个美丽的姑娘。唐僧看了一眼，立刻低下了头，口中喃喃念着“阿弥陀佛------”，沙僧看了一眼，--------八戒看了一眼，------悟空看了一眼------请同学朗读，其他人静听，开动脑筋，思索如何锤炼词语，请支招。那日，唐僧师徒四人正在深山中跋涉，突出从树林中走出一个美丽的姑娘。唐僧（）一眼，立刻低下头，口中喃喃念着“阿弥陀佛-----”；沙僧（）了一眼，--------八戒（）大眼睛，------悟空睁着火眼金睛（）着女子，擎

5、起金箍棒------（2）、重温《背影》中父亲买橘的经典细节。全体深情朗读，想想哪些动词用得好？小结：作者按先后顺序把动作分解细化写具体，慢镜头特写。板书：细化动作写具体。（3）、巧用实例练一练原句：烧渐渐退了，我微微睁开眼，看见妈妈正站在床前，轻轻握着我的手。见我醒来，用手摸摸我的额头，见我嘴唇很干，连忙端水喂我。此片段是我们生活中经常遇到的，但小作者没有把妈妈的爱细致表现出来，请你用刚才学到的方法帮他改一改，记住：细化动作写具体。4.读下面的句子，思考一下，作家采用什么方法将细节描写形象化的？（1）、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。请问：把文中“鱼鹰”改成“干柴”可以吗？学生

6、回答后小结：“老了的鱼鹰”生动形象的突出老头子干瘦的模样，更突出他目光犀利、干练勇猛的性格。（2）、一分钟过去了，那个矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，站在讲台上哑笑。眉梢，眼角，鼻孔，耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。这句话好在哪里？讨论总结：这句话巧借比喻，形象写出王老师矮胖特点，突出他爱笑、幽默、平易近人的性格。这种方法是：为把抽象的描写形象化，借用比喻、夸张等修辞描写。简言之即是：巧借修辞活形象。三、现学现卖一试身手今天，我们学习三种抓住细节刻画人物的方法，下面请大家一展身手。1、运用细节刻画爸爸或妈妈深夜给你盖被子的情景。2、运用细节刻画老

7、师伏案写教案的情景。写好后，同桌互改互评。四、教学总结一花一世界，一叶一天堂。生活是由无数涟漪构成的。细节虽小，用心也能变成风景；写进文章，自会精彩。让我们用心观察，捕捉生活中的细节，精心构思，自会妙笔生花，人物也会性格鲜明，呼之欲出。那就学会观察，开始写作吧。五、板书设计抓 ｛锤炼词语求精准｝刻住｛细化动作写具体｝画细｛巧借修辞活形象｝人节物