如何指导小学生提炼作文素材(共享)

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1、如何指导小学生提炼作文素材指导学生将作文材料挖掘、分类好以后，目的是为了使用，使用不当也产生不了好的效果，因此捉炼就显得十分重要了。首先是指导学生拟题。冇了好素材，一定要有好题目，拟好了题目，文章就成功了一半。拟题的原则是角度要小，尽量要从小角度切入，如“一次冇意义的活动”这类大范围的题口只能作为框架，而要指导每个学生从这一范围内拟出自己所适用素材的题目，如“那晚红红的篝火”、“刀夜情思”、“他教会了我端盘子”等，这样就显得新颖、贴切、冇特色，使人一看题目就知道内容。二是立意要新。要在与同类文章中出新意，在提炼主题时,应尽可能考虑其材料作文已达到的高度,争取立意上有新的突破

2、，如“一次有意义的活动”这一半命题性质的题目，每个同学在立意上均要争取有新的突破，不要仅仅限于一般的“有意义”，而希望在人生追求、哲学、美学上的“有意义”给他人以生活的启迪。三是要体现时代精神。指导学生提炼素材时，一定要考虑现实的需要，为社会主义四化建设服务。也就是说主题要闪耀时代光辉，展示和体现时代精神。如当今冇些人物欲横流、见死不救、道德沦丧，就可指导学生从多方面搜集正面典型人物的素材，拟岀“乐于助人的大妈”、“做好事不留名的人”以及“致见义勇为者的一封信”等作文题，弓I导学生深刻挖掘生活内涵，从中捉炼岀富冇时代精神的主题，从而写出一篇篇佳作。如何让小学生在生活中提炼作

3、文素材叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的索材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文來就会左右逢源，触类旁通。小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，止逢盛世，气象万丁，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所

4、闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的而提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老接触自然，用自己听取生活中种种声从客观世界中摄取就是让学生捕捉索智能发展还处于低师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会,的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言,响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界,多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说,材，开启学生的写作源泉。小学生“无意注意”占主导地位,级阶段，意志的内控力弱，我们要根据

5、儿童的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。耍注意从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，如组织学生参加演讲比赛，鼓励学生写口记、读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，以扩充活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，老师还耍引导学生把廿光投向广阔的生活天地，随时留心观察D常生活中冇意义

6、的、冇趣的事物。学牛一旦养成了随机留心观察的习惯，他们捕捉牛活素材的能力就会不断增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富，写作文时便会“文思泉涌、得心应手”。指导学生提炼作文素材的策略从平凡的生活中去发现并提炼有价值的作文素材，是学生写好作文的一项重要的基木功，也是作文成功的关键。学生必须学会热爱生活，观察生活，从生活的宝藏中发掘出闪光的珍珠,从而恰当地表现作文的主题。木文就策略Z———从生活屮如何提炼索材的角度说说我的做法和休会。一、睁大眼睛从生活的万花筒小发现素材我把这个观点跟同学们一讲，同学们一脸迷茫。有的学生说，生活每天都平平淡淡的，没啥稀奇。有的说，从家到校两点一•线

7、，见闻不多，能有什么重人发现?面对如此疑问，必须让学生明白——在看似平淡的生活中也会包含着许许多多让人心动的东西，也充满着耐人寻味的趣味，也会冇大放异彩的一瞬间，述会冇你喜怒哀乐的一刹那。你看见了吗?你的心感受到了吗?你把这些记卜•了吗?要求同学们做一个热爱生活的人，做一个会甜味生活的人。这样才能慧眼识珠，将生活屮的点点滴滴，当作珍珠一样串起来。在写作文的时候，就有了用之不竭、取之不尽的宝藏。因此，我特别向学生强调:要细心观察生活中的细节，留心种种生活现象,把它储存在自己的“材料库”里。当你写作文时，需要哪方面的事