如今农村小学信息技术浅论

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1、如今农村小学信息技术浅论福光小学郭升洪随着时代的变迁，社会的进步，信息技术正逐渐成为人们工作的基本工具，但在软硬件配置不太完善的农村小学，存在着一些问题，找岀解决问题的办法是做好信息技术教育工作的关键，本文将对农村小学信息技术课存在的问题及策略做简单阐述。一、农村小学信息技术教育的现状（一）基础设施薄弱。由于受经济条件影响，许多学校存在“有硬件没软件”，有“电脑没网络”的现状。而且现在农村小学规模一般较小，绝大多数学校一个年级只有一个班，每个教学班有35-40名学生。虽然学校的微机配备达到学生数与微机数比为15：1,但微机总数只能达到最大班

2、额的1/：3到1/4,所以上课时只能是是三四个学生围在一台微机前，一个学生操作，其他同学观看，缺少足够的上机时间，因而不能有效的开展信息技术教学。（二）学生个体差异大。班级中一部分学生因为家庭条件所致，没见过计算机，不知哪是主机、鼠标，对老师所讲知识一头雾水；一部分学生觉得计算机是神秘的东西，在操作时还不够大胆，遇到一些小问题，便叫老师，害怕弄坏计算机；而有部分学生家中有计算机，或参加过校外辅导班，具备了一些基础知识，老师讲课时就表现出不耐烦；信息技术知识掌握情况的差异给教学带来了很大困难。二、农村小学信息技术教学的策略（一）激活思维。学生

3、学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此信息技术教学中，首先要激活学生的思维。1.形象教学法：由于孩子们身在农村，对计算机的接触很少，在教学中，往往会遇到一些容易混淆的概念、内容，我在教的吋候，就尽量使用身边的事例来打比方等，把教学内容形象化，使学生能够简单的理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快更好地掌握所学的知识。例如：在学习如何"复制、粘贴”时，学生容易把它的步骤混淆，前后顺

4、序分不清，我就利用身边的资源来做例子：上课时，我让学生选定要复制的内容，先用复印机复印（即复制），再把复印的纸贴在需耍的位置上。把复杂的步骤形象化，使学生对这一方法有了一个形象化的记忆，这样，可以提高学生对这一知识的整体感知，又提高了学生学习的兴趣。2.成果展示法：信息技术课程是为了适应飞速发展的现代科学技术的需要而开设的新课程，对于农村的小学生而言，信息技术是新鲜而又陌生的。所以在教学过程中，适当地把学生的作品展示出来，可以提高学生学习的信心和兴趣。比如我在上画图时，发现学生的潜质较好，虺働的想象力很丰富，于是我就鼓励学生发挥想象，働自己

5、想画的东西。然后，再把他们的作品一一在投影中展示出来，并从不同的方面分别给予肯定和赞扬，给学生这样一个认识：我的画是最好的、最棒的!从而调动了学生画画的积极性。学期结束的时候，在我要求上交的作业里，他们的想象丰富多彩、他们的热情跃然纸上。1.游戏教学法：孩子爱玩游戏，农村孩子也一样，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望。把计算机新课的学习寓于游戏Z屮，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣屮学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习

6、了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段吋间的练习后，学生们再玩这个游戏吋就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。2.教师演示法：信息技术是一门操作性很强的工具性学科，在教学过程中适当釆用演示法是不可少的。尤其是农村孩子，平时接触计算机的机会少，这一方法就更加重要了，教师通过演示

7、所学内容的操作过程，让学生了解操作的步骤和方法。从而激发学生学习新知识的自主性和探究性。比如在学画曲线时，由于画曲线时，必须点两次鼠标方可把曲线画完。刚刚开始，学生总是问：“曲线画好了怎么还会变?”于是我就把画曲线的方法在电脑里演示一遍。学生通过观察教师所演示地操作过程、步骤，对画曲线的方法有了一个初步的认知,在接下来的练习中，就画得好多了。（二）竞赛激学。1.小组合作式学习。在同一班级学习的学生，个体与个体之间在认知水平上存在着差异，这一点是不容置疑的。把全班分为若干个组，各个组内又按学生的学习经历分为不同的层次，教学时确立各层次的学习目

8、标，发挥小组合作功能，通过小组内部的团结合作，小组间的讨论交流，帮助学生沟通知识，理清思路，编织新的知识网络•如:让学习经历丰富、认识水平高的同学担任小组组长，在小组活动中起着领