浅论农村小学管理

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1、浅论农村小学管理作为一位小学学校校长，如何才能提高自己的工作效率和成绩，如何带领教师队伍培养出徳智体全面发展的合格接班人，关键的关键，就在于研究清楚自己所要面对的工作对象。只有不断研究和发现这些工作对象的特点，进而对症下药，才能够取得丰硕的教育成果。而农村小学校长所要研究的工作对象，无论是教师、学生或者学生家长，相比较则都更具有不稳定性和复杂性，对其自身的能力和素质也有着相应的特殊要求。一、农村小学生对校长的特殊要求1、农村小学生的几个特点农村小学生由于生活在地域、环境等方面与城市迥然不同的农村，便也有着比较

2、特殊的一些特点。首先，由于农村特殊的地理特点，造成农村小学生在思维、生活上没有城市学生更“现代”。宙于现在城市化逐步深入，学生学习的知识体系是以城市文化和精神为主，他们学习红绿灯需要依靠想象，看画展也需要想象,这就造成他们在思维上的间接性特点，反映到学习认知上就对我们的教育者提出了考验和挑战。其次，农村小学生整体素质方面处于劣势。由于农村没有各种如美术、音乐、舞蹈、书法等专业的培训机构，加之家长这种思想意识的单薄，造成了他们所能学习和接触到的知识相对来说比较单一，这在教育初期还不太明显，但在素质教育的大背景下

3、，他们显然在能力拓展方面存在起点低的问题。第三，由于社会和经济的飞速发展，农村小学生出现了留守儿童的新现象，加之不良媒体文化的影响等，造成一些学生心理上的问题，进而影响其学习。最后，还应看到，国家对农村义务教育办学条件的改善、农村川现网吧等这些新问题，都对我们的教育者提出了与时俱进的时代要求，要求我们在善于抓住机遇的同时，也要处理好新问题。2、校长首先要树立正确的教育思想当代教育家曹衍清校长也指出：“一校之长只有掌握教育规律办教育，才能办好教育，办学生喜欢、白姓满意、社会认可的教育！”宙此，我们不难理解，一个

4、成功的校长首先就要是一名具有正确教育思想的教育专家。而其思想的源泉无疑就是对学生的观察和思考。农村小学生的特点无疑要求农村小学的校长要联系实际，坚持正确的素质教育方向，并根据实际情况来改变和充实各种教育措施。比如，农村小学生生活环境与知识体系之间的矛盾，就要求校长要有校本管理的思想，开设一些更切合小学生生活实际的校本课程，使他们觉得学有所用，感知到知识与生活原本并不遥远的距离。面对学生整体素质不高的问题，要努力拓展学习渠道，坚持并实践素质教育不动摇，不单纯地以分数决定成绩，为学生的未来打算。二、农村教师对校长

5、的特殊要求1、农村教师队伍的几个特点农村教师多是本村或本地区居民，这种地域性特点便决定了其与学生、家长和校长人际关系的特殊性。由于村庄一般都不会太大，所以有些年纪大一些的老师很多都是教了父辈教子辈，不仅在学校与学生和校长有着工作关系，在另外的生活环境中则有着特殊的关系，而其屮还以亲情关系居多。这种特殊性在一定程度上影响了教师与三者之间的学校T作关系。其次，尽管现在教师队伍素质已经有了很大的提高，许多原来的民办教师转公办后也接受了许多方面的培训，但在农村教师队伍中，知识和教育能力依然困扰着许多的教师。第三，还应

6、看到农村教师的一些更特殊的生活、工作情况。比如部分农村教师还没有摆脱土地的“束缚”，在工作之余还要打理春种秋收等农活。这就要求管理者一—校长，在处理时具有一定的灵活性和艺术性。2、校长要坚定办学理念，具有高超的领导才能，构建和谐领导关系，工作具有灵活性。办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。“有什么样的校长，就有什么样的学校”，这说明了校长的办学理念在学校的发展以及学校能否办出特色方面起着决定性的作用。只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，也才能发挥校长处于学校

7、管理系统的核心地位、主导地位、决策地位的作用和影响。这也是领导学校教师的前提条件。3、校长要有一定的领导艺术和人格魅力由于农村教师队伍地域化严重的特点，校长如果没有一定的领导艺术，是很难做到政令畅通的，也很难发挥教师队伍的积极性。首先，校长一定要有一套与办学理念相配的管理和评价机制,只有这样才能够用制度化来取代人情化，督促教师努力工作，这也是保障教学工作顺利进行的前提。其次，校长要有一定的人格魅力，这是构建和谐校长与教师关系的重要因素。校长要时刻懂得赏识、尊重、帮助每一位教师，将学校真正变成一个其乐融融的大家

8、庭，这是教师信服你和顺心工作的前提。第三，确立服务型工作方针，努力为教师创造良好的工作、生活条件，多注意教师队伍的培养和提高。多创造条件和鼓励农村教师进行在岗培训和学习，互相指导和交流教育方法，努力提高其知识结构和教育方法。三、农村家长对校长的特殊要求1、农村小学生家长的几个特点农村小学生的家长具有一些特别的地方。首先，家长的文化水平呈现出参差不齐、整体素质不高的现状。其次，家长的文化水平决定了他们