夹叙夹议作文指导

《夹叙夹议作文指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“夹叙夹议”作文写作指导一、教学目标总的目标是通过系统复习，达到会写夹叙夹议的文章。具体说来有三个方面的要求。（一）整篇作文：（1）准确全而地理解题意；（2）思想健康，中心明确，材料充实；（3）语言规范、准确、连贯、得体；（4）结构完整，条理清楚；（5）符合文体要求；（6）字体端正，卷而整洁。（二）单项能力：多写一些“夹叙夹议”的语段，写好“夹叙夹议”中的“叙”，写好“夹叙夹议”中的“议”。二、难点、重点分析夹叙夹议是散文最常用的手法，也是记叙文与记叙性散文的最人区别之处。“叙”是抒情、议论的基础，否则抒悄议论将变得空洞；“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内蕴丰富，所以说“枝繁叶

2、茂”。但散文屮的"叙”与“议”与记叙文与议论文不同，可引导学生阅读屮领悟。并在写作训练中练习，学会和提高夹叙夹议的能力。夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。这类作文耍写好，一定耍注意处理好“议”，议是叙述点睛Z笔，所以议不能为主，议要恰到好处，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。（一）何谓“夹叙夹议”？把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议。（二）“夹叙夹议”适合哪些文体？记叙类（记叙文、散文）议论类（议论文）1、文章屮的议论的作用：用议论深化主题，揭示自己的思想、看法。2、“叙”与“议”的关系：“叙”是“议”的基础，“议”是“

3、叙”的深化。（三）记叙类文章之记叙文要使记叙文有动人的感染力，必须：不能只是单纯记述事情，要与议论、抒情等结合如何处理记敘文中的“夹叙夹议”？1、记叙和议论的结合是有机的。二者不能相互脱钩。记叙为主，议论为适当的提炼、概括利升华。2、合理安排议论的位置。用在全文或一个人层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能，掌握了这种技能，对写好各类散文和议论文有着重要意义。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。在作文教学实践中，可尝试着让学生多写一些“夹叙夹议”的语段，收到了很好的

4、效果。这种语段写作训练可分两步进行。第一步，指导写好“夹叙夹议”中的“叙”。［设计简说］作文，不仅纪录我们的生活经历，纪录我们对生活的观察，同时还纪录我们对生活的认识，因此，好作文不仅有“叙”——叙得生动，而且还有“议”一一议得深刻。“夹叙夹议”就是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以口由口在表情达意。［作文题］世界，充满了七彩阳光；生活，冋响着动人的乐章。是什么曾拨动你的心弦？是新绿的小草？是母亲的微笑？是丛飞的歌声？……那么把你心屮的歌唱出来吧。请以“我要为唱首歌”为题作文。要求：将题目补充完整然示作文。［作文背景］生活木来就是平常的、普通的、共至是平淡的，但是，如果用

5、心站味，如果能从中站味出真善美，并牛动地表现出來；能从一件平凡的小事中，获得特別的体味，并抒写出口己的一份独特的感受来；能从一处平常的景色里，发现大口然的魅力，并表达出口己一些真切的认识来，那么你的作文就是很有意义的了——不仅让口己重温了生活中珍贵的影像，再次品味了幸福的滋味，而且还给别人以启迪——这是很了不起的。［作文指导（一）］还记得《济南的冬天》吗？那是老舍先生为自己生活过的古城唱的歌；你一定还记得《背影》吧，那是朱H清先牛为父爱唱的歌；铿锵的《安塞艘鼓》你一定没忘吧，那是为蓬勃的生命唱的歌；还有《蜡烛》，那在炮火小不灭的烛光；还有《音乐巨人贝多芬》……在你的成长路上,有没有

6、见过让你惊叹的风景？有没有听过温暧的故事？有没有难忘的被感动的吋刻……我们相信一定有，因为没有谁没接受过大口然的恩赐，没有谁没有受到过文化的滋养，没有谁没得到过来口他人的关爱，没有人不会感动。那么，把那些风景描绘出来，把那些故事叙述出来，把那些瞬间再现出来,与此同时把你当时的以及现在的感受、认识写出來，就是你最动听的歌。［作文指导（二）］好的文章往往是因为涂抹了个性化的色彩，才有了与众不同的、感人至深的力量。但是“个性化”并不玄奥，“个性化”来源于特有的生活，来源于特有的思想和感受，因为每个人的经历、感受、思想都与他人不和同，正如世界上找不出两片相同的叶子一样。所以写“口己的”，写

7、口己真实的生活，写口己真切的感悟和思考，就是最具有“个性化”的。［作文指导（三）］在一•篇作文屮，既要写白己的生活，又要写白己的感受和思考，内容很多，那么用“夹叙夹议”的手法是一个不错的选择。纵观近年來的小考作文，许多得高分的考牛，人都善于运用“夹叙夹议”的手法。夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。叙的是故事，议的是所谓思想。“叙”是记录见到的、听到的、经历的事，“议”是体悟事中“情”、发现事中“趣”、提炼事中“悟”、挖掘事中“意”、阐发事中“理”。