夹叙夹议作文评讲与指导说课稿

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1、夹叙夹议作文评讲与指导说课稿韩文平教学课型：高三写作分析指导课教学课时：2课吋教学内容：1对12校联考优秀作文的评讲和分析2夹叙夹议文章的注意事项3同一主题不同风格的作文比较4写作练习一、教材分析（-）教材背景分析本次高三12校联考的作文是叙述一个在这次雪灾小发牛的故事并发表自己的感受和看法的一篇夹叙夹议的文章。批阅下來，觉得学生的答港情况并不是很理想，紧接着周末的-篇有关交友文章的写作也不是很令人满意。可见学生对于夹叙夹议文章的写作没有掌握要领。主要表现在：1整个文章的整体结构处理不合理。2文章叙议结合不是很紧密，议论显得牵强，立意刻意拔高反而影响了议论感受的真诚发挥。3大部分学牛在夹

2、叙夹议的叙事方面和记叙文没有区分，细节阐述过于繁琐影响了故事整体的表达。针对高三学牛第二学期的教学实际，利用12校联考作文的讲评，在高三紧张的复习阶段，用2个课吋对夹叙夹议文章进行深层次的讲评，让学生更深层次地理解夹叙夹议文章的写作特点和对叙、议部分如何进行恰大好处的处理。同吋通过对优秀作文的分析，以及趁热打铁的操练让学牛更好的掌握这种写作类型。（二）教材内容分析该课将通过对12校联考作文题以及优秀作文的课堂分析，让学生了解如何进行该类型作文的审题和对叙议部分结构的处理。同时通过学生对同一作文题R的两个风格和两种议论方向的作文讨论和分析，让学生对这类作文有更深层次的理解和把握。第三个环节

3、让学生在规定时间内完成作文，训练学生在单位时间宙题并成文的能力。最后的检查阶段培养学牛对成文后口我检查的能力和步骤，做到考试答题时不慌不乱，有条不紊完成试卷后，有步骤有条理地完成自我检查的习惯和能力。（三）教学重点、难点1如何审题并确定整体文章的框架2叙事部分的写作：该部分难在让学生对范文的分析进行自我认知，需要学生对自C对该作文的处理进行一个白我评价，要让学生意识到自己当初处理该文的错误方向，并意识到夹叙夹议作文叙事部分的叙述和记叙文的区别。3如何进行自我检查：很多同学在写完作文后，不知道如何进行检查，所以通过一些训练让学牛养成答题后检查的习惯和掌握检杳的技巧。二、教学目标：1知识口标

4、：通过对已写作文的分析和学生自主讨论该类型作文的特点进行夹叙夹议作文写作的指导，来达到拿握这种类型写作的R的。2技能1=1标：在规定时间内'市淸作文的题目的要点并确立提纲。三、教学策略：教学策略：1开放式教学策略。以有限的课堂为载体，引导学牛掌握特定的写作技巧。2任务型活动策略。从一开始的听写导入到赏析范文再到分析不同风格的作文以及写作和检查，一环套一环的任务布置和完成驱动学生在做中学，在做中练，在做中巩固,往往会使课堂教学产牛事半功倍的良好效果。学习策略：1上课勤思考，多动脑，热情、积极、主动参与课堂上各种活动。学会口我分析，口我检查。2通过比较，思考，获得的过程感受到成功感，领悟到写

5、作技巧。3确立“学川英语相结合”的思想，川英语开展思维，发表个人看法，提出独到的见解等。四、教学原则：1以任务型教学（Task-basedLanguageTeaching）作为课堂教学设计之理念，通过听，思以及说来完成对该写作类型的理解和掌握。2坚持“教师为主导，学牛为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师应扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。3贯彻“教中学，学中用”策略，真止使学生学以致用。五、教学步骤：根据高三学牛的实际情况和高三教学的特点，该课教学分为一下儿个步骤：（一）Warm-up（热身）：1听写范文的叙事部分。让学牛练习听写技巧同时得

6、到范文表达叙事部分的材料。【该部分设计的目的是可以让高三学生每天接触听力练习，对听力和记录加以训练】2参看自己写作的叙事部分，讨论该范文的优点所。【从范文的结构，叙事情节的处理和选词上进行比较，加深印象】（二）Discussionandconsolidation（讨论和巩固）：1夹叙夹议作文的叙事部分与记叙文的不同之处。2夹叙夹议作文的叙事部分的注意事项【注意：1人物、地点、和发生主要情节简单叙述清楚。2语言简练，学会忍痛割爱，心理活动、人物描述等细节化要略去。】通过该部分学生的讨论,让学生了解叙述部分的特点,强化印象。（三）Presentation（评讲）：1议论部分的展示以及如何进行

7、叙事议论的有效结合【议论是结合叙事部分展开，和所叙述的故事紧密结合，可以升华也可以只谈对自己的影响和感受，但是必须是“紧密结合”并且是有感而发。】2全文结构的分析和评讲3好词好句的分析（四）Presentationandinstruction（范文展示、评讲和指导）:以朋友为题写一篇作文。该文必须包含一下内容:1你生活中所看到或所经历的一段交友的故事。2该故事对你产生的影响以及你的想法。两篇不同风格范文的比较，总结，分析。【所选两篇