如何指导学生在写作中“说真话、诉真情”

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1、如何指导学生在写作中“说真话、诉真情”摘要：叶老强调过作文要写出诚实的，自己的话，然而，小学生的作文中却严重地存在“假、人、空”等现象。那么，如何指导学生在写作中说真话、诉真情呢？本文将从放手、阅读、生活、激励四方面进行阐述。关键词：写作教学；说真话；诉真屮图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)07-195-02新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶老也强调过作文要写出诚实的，自己的话，然而，小学生的作文中却严重地存在说假话等现象。那么，如何指导学牛在写作屮

2、说真话、诉真情呢？现结合写作教学经验谈谈自己的儿点看法。一、放手一一减少写作的束缚长期以來，我们总是拘泥于教材要求，教材中规定写什么，就写什么,教材中让什么为题就以什么为题，不再变更，为此选材也缺乏创造性。久而久之，小学牛想写什么，喜欢写什么的需要被忽视了，自然对作文产牛了疏远感。怎么来改变这一现状呢？新课标指出：“耍为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，改进作文命题方式，提倡学生自主选题/因此，放手让学生练笔，写放胆文，引导学生多写、快写，让学生做到练笔自由，标题自由，体裁自由，选材自由，篇幅自由……这样，学生就敢于把真实的话写出来，消除

3、对作文的畏惧感。比如，去年元旦，学校组织学生开展了游园活动，活动结束后我便引导学生写了一篇作文。我的写作要求是：自主选材、自定题目、字数不限,遇到困难再找老师或同学帮忙。这样，学生就在比较宽松的习作氛围中进入了“一吐为快”的境地，结果《难忘的游园活动》《点鼻子比赛》《我是接力小能手》等一篇篇妙趣横生、情真意切的作文诞生了。二、阅读加强素材的积累学生获取作文素材无外乎冇两种：一是直接来源，即学生亲身生活，二是间接来源，即学生在书本、报刊、广播、电视中获取。就阅读来说，不仅可以使学生学习作者观察分析事物的方法，丰富词汇，学习语言，领悟表达，同时还可以促进学生正确的认识

4、生活，得到间接的生活经验，从中汲取作文素材。教师一要充分挖掘教材屮的真、善、美，提高学牛判断是非能力，激发学生情感，凭借语文教材，引导学生认识生活，体验生活，触动真、善、美的情弦。如学习了《卖火柴的小女孩》后可引导学生写《小女孩走到我们当中》《我与小女孩比童年》等读后感；学习了《只有一个地球》后，可让学生搜集课外资料并采用第一人称的写法介绍地球。二要广泛开展课外阅读活动，冇组织，有计划，冇指导的进行阅读。新课标屮也明确的提出了各学段的阅读与背诵诗文的数量，这是很有必要的,因为课外阅读能开阔学生的视野，丰富知识，促进阅读和写作能力的提高。如引导学生在课外阅读中动脑、

5、动手，作文素材也会因此由学生创造出來，况一且，在阅读的过程中摘背精彩的句、段，注重积累，增长各方面的知识，在读中悟写，读中学写，才会使自己的真话、真情更充分地表达出来。三、生活一一汲取写作的泉源叶老先生曾说：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活波地流个不竭。”因此，在教学中我们还应从学生生活入手，密切作文与生活的联系，把生活素材变成作文题材，让学生认识到作文是生活的需要，作文就是生活。1、组织心理话作文，让学生愿吐真言有些教师不是积极引导学牛根据材料去提炼、去挖掘，而是主题先行,习惯于从观念出发，让学生作文，过于强调主题的所谓积极意义，这叫学

6、生怎能不说假话？因此，作文教学要返朴归真，引导学生通过心理作文写出埋在心底想说而不敢说或不及说的话有理有据地记录下來。如《爸爸，妈妈你们别在吵了》《告诉您一个秘密》《我的偶像》《奶奶，您为何偏向小弟弟》等真实鲜活的小作文跃然纸上，文章充满了真情实感。当然，小学生的心里话往往比较片面，因此，教师要注重学生认识是非能力的培养,及时进行思想教育，岂不一举两得。2、利用语文活动课，激发写作兴趣心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当负担，当学生对作文感兴趣时，日常生活屮看到的、听到的喜怒哀乐的事，就会涌向笔端，从而自觉的、主动地写作，而且文章富有

7、真情实感，为此，充分利用语文活动课，给学生创造选材的天地，培养学生观察生活，表达见闻感受的兴趣，会激发写作欲望，使作文成为学生生活的需要。所以，教师可用活动课的时间安排各种活动，并从中捕捉写作训练的契机。如开展猜动作、连成语、反义词大比武等活动，不但丰富语文知识,而且能激发他们写作的兴趣；采用《奇妙的魔术》《杯水朝天水不流》《纸锅煮蛋》等有趣实验让学牛在玩玩，说说，写写中使历来视为“苦差”的作文变为“乐事”；设计“打电话，小记者采访，咨询服务，畅想未来，趣说往事”等交谈活动，给学生创造口头作文练习的机会；利用现代化教学手段，如录音、录象，录制一些学生生活中所熟悉的

8、声音或画面