浅谈作文教学中如何引导学生说真话、诉真情

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1、浅谈作文教学中如何引导学生说真话、诉真情[摘要]让学生在作文中说真话、诉真情，做一个真人，这是我们老师的责任，也是我们的使命。需要教师对学生加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，能在大量的以表达自己真实思想和心理感情为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生说真话、诉真情的一项活动，使学生爱写作文，并通过作文正确的表达自己的观点，表面出自己的内心世界。[关键词]作文教学说真话诉真情生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活更是异彩纷呈的。让学生在作文中说真话、诉真情，做一个真人，这是我们老师的责任，也是我们的使命。这就需要教师对学生加以恰当的引

2、导，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，能在大量的以表达自己真实思想和心理感情为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生说真话、诉真情的一项活动，使学生爱写作文，并通过作文正确的表达自己的观点，表面出自己的内心世界。当然，要让学生做到在作文中说真话，写出生动活泼，有个性的作文，非一朝一夕之功，要做的工作非常之多，而其中，老师的工作影响最大。现在，我就本人在工作中的一些浅薄的体会谈谈几点愚见。一、坚持训练方式的多样化，扩展学生说真话的内容空间在作文教学中，应采用多种训练形式，不断翻出花样，使作文教学具有鲜明的时代气息，充分吸引学生注意力，并在作文课中充分发

3、掘学生的素材，扩展学生说真话的内容空间。首先，应注意开设情境作文课。在活动中激发情感，面对实情实景，师生在共同创设的特定范围有组织、有目的、有对象的写作，容易酿造氛围，调动情绪，触发灵感。比如在风中、雨中、雷中，或月下、花问、霞光里，写一景致；其次，在作文命题上注意创新。现在的作文题，很多是单一的、片面的。如《难忘的一件事》、《难忘的一个人》，有许多学生从小学写到初中，反反复复，学生有何新鲜感，有何想象力，有何情感表述？长此以往，学生便应付了事。所以，要使学生说真话，作文题也应该多样化，要吸引人。另外，老师还可以抓住一些机遇，让学生写一些应用类文章。比如，学生违纪了，让他写一

4、份检讨，要求写清楚事件，对自己的看法，并帮他修改，对其中成功之处提出赞扬。二、坚持广泛的阅读，加强学生说真话的素材积累学生获取作文素材无外乎有两种：一是直接来源，即学生亲身生活，二是间接来源，即学生在书本、报刊、广播、电视中获取。就阅读来说，不仅可以使学生学习作者观察分析事物的方法，丰富词汇，学习语言，领悟表达，同时还可以促进学生正确的认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取作文素材。教师一要充分挖掘教材中的真、善、美，提高学生判断是非能力，激发学生情感，凭借语文教材，引导学生认识生活，体验生活，触动真、善、美的情弦。如学习了《卖火柴的小女孩》后可引导学生写《小女孩走到我们当中

5、》《我与小女孩比童年》等读后感；学习了《只有一个地球》后，可让学生搜集课外资料并采用第一人称的写法介绍地球。二要广泛开展课外阅读活动，有组织，有计划，收集整理有指导的进行阅读。新课标中也明确的提出了各学段的阅读与背诵诗文的数量，这是很有必要的，因为课外阅读能开阔学生的视野，丰富知识，促进阅读和写作能力的提高。如引导学生在课外阅读中动脑、动手，作文素材也会因此由学生创造出来，况且，在阅读的过程中摘背精彩的句、段，注重积累，增长各方面的知识，在读中悟写，读中学写，才会使自己的真话、真情更充分地表达出来。三、坚持激励，激活学生写真话的愿望想要让学生在作文中说真话，敢于在作文中表达自

6、己的体验和感受，就要让学生想写，让学生有强烈的愿望。在这里，教师的思想必须超前，树立起让学生说真话的意识，从多方面去引导学生，撞击学生的思想的火花，使学生乐于说真话，形成一种人人乐于说真话的氛围。同时，我们还要鼓励学生内心独特的感受。所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个人个性、兴趣、生活经历都不尽相同。因此，对外界也会有与众不同的体验与感受，在作文中如果我们能引导学生把这些独特的体验和感受展现在作文中，又何愁出现“千人一面”的局面呢？在作文讲评时，对学生习作中抒发自己真情实感，有自己独特体验的闪光点，都必须予以鼓励、表扬，使他尝到说真话的甜头，乐于在作文中说真话。在学生

7、的习作中，既有现实生活中积极美好的一面，允许存在消极阴暗低落的一面。只有这样，我们的作文才会远离“假、大、空”，我们的作文才会有活力。四、坚持训练以情感人。增强文章的情动力感情的真挚与否，在很大程度上决定着文章作品的艺术价值或审美价值。作者能用他所见体验过的感情感染观众，这就是艺术。艺术的价值要由它的感染力来决定，而这种感染力取决于作者的感情，特别是感情的独特性、清晰度和真挚程度。其中真挚程度又是最主要的，起决定作用的，因为有了真挚也就有独特和清晰；否则，感情虚伪，再独特和清晰也没有意义。感情的真挚在写