如何对聋生进行课外阅读指导

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1、如何对聋生进行课外阅读指导如何对聋生进行课外阅读指导聋生教学大纲明确规定：耍有计划地指导学生课外阅读。但是，耍有计划地指导聋生课外阅读并未在许多聋校引起足够的重视。有的教师或是认为只要掌握教材，已完成教学计划；或任务教学时间紧，无精力进行课外阅读指导，加之大多数学校没有舒适的阅读场所,图书匮乏，更使聋生的课外阅读成了一句空话。然而，教师们总抱怨学生的作文内容空洞、语句不通顺，实际上这与学生没有养成课外阅读习惯不无关系。可以想象，聋生九年时间总共学了一百多篇课文,即使全部掌握，也与作文要求相去其远。我们知道，经常进行课外阅读的学生，他们的读写水平高于

2、不爱阅读的学生。从丰富的课外阅读生活中，学生可以汲取各种营养知识，不断充实、提高自己。事实上，课外阅读的意义是不言而喻的。因此，加强聋生课外阅读的指导，对学生读写能力的提高有着重耍的意义。如何引导学生进行课外阅读,赋予课外阅读以新的功效，是值得探讨的问题。笔者根据自己的实践,认为可以从以下几方面着手。一、激发学生课外阅读的兴趣指导学生进行课外阅读，首先要激发学生的阅读兴趣，让学生感到课外阅读是一项令人愉快的活动。我们的学生大都未经过学前教育，他们对于各种事物、现象都有一种探求的心理，即是说他们有着强烈的求知欲。女m太阳为什么白天有？冬天为什么会下雪

3、？电视剧《西游记》中的猴子是怎样的等等。这就为我们引导学生开展课外阅读打下了基础。老师可以根据不同年龄段学生的情况，阅读相关的书籍。对丁刚学习阅读的低年级学生，教师应选择形象、富有趣味的童话故事、神话寓言，而高年级学生则选择一些故事性强、知识丰富的读物。同时，安排一定的时间与学生共同阅读，这一点很重耍。因为教师是学生的榜样，教师参与阅读学生会更认真。在阅读中，教师还可以提一些简单的问题，如对故事中人物或行为作出判断或解释。或组织学生开展讨论，或让学生选择各种形式來表达自己所读的内容,如哑剧、绘画等。总之，让学生体会到课外阅读的斥趣。二、指导学生掌握

4、正确的阅读方法随着学生阅读兴趣的产生，教师要放手让学生自己去阅读课文书籍，这一环节是至关重要的。课文阅读离不开课堂讲读教学的指导,教师要引导学生用课堂上读书的方法进行课外阅读。可以“查阅学习工具,扫除阅读障碍，思考问题，理解文章内容”为先导,进行阅读的强化训练。如让学生们共同阅读一篇文章，预先设置儿个问题，先让学生自己读儿遍，碰到不懂的地方就查阅学习工具，实在解决不了就找老师给予解答。一篇文章，往往经过儿个回合的点拨、启发，就能读懂，起到举•反三的作用。当然，教师还需向学丰具体介绍，使学生掌握粗读和精读两种方法。粗读，主要是读标题、内容介绍；精读内

5、容，要求逐页逐行逐句逐字阅读。经过一段吋间的指导，使学生基木上掌握阅读的方法，为课外阅读打下良好的基础。三、推荐优秀的课外读物，创造良好的课外阅读条件组织学生开展课外阅读活动，老师事先应制订计划。在指导中，笔者要求学生口己寻找学习内容,还积极为学生创造条件，使阅读成为他们生活必需的内容。一方面给班级订各类适合学生阅读的有关写作知识方面的报刊，每到一期就有目的地选择一些好的文章介绍给学生；另一方面，积极与学校图书室联系，借些思想内容健康，语言文字通畅的科普读物、革命故事、儿童文学等。对于阅读量较大的高年级学生，还建议他们办理借书证。除此之外，鼓励学生

6、省下零用钱购买图书，班内学生互相借阅。当然，老师必须把好关，防止不良图书误导学生。学校表彰优秀学生的奖晶除了学习用晶，更多的应是图书。总之，创造一切有利的条件满足学生的阅读需要。丰富的课外读物不仅弥补了课堂教学的不足，而且提高了学生的阅读能力。四、提出不同的阅读要求，培养良好的阅读习惯要让学&每次阅读都有所得，就应该重视指导学半做好读书笔记。不仅要让学生看懂，还要做到能分析、会运用。当然，开始时要求不要过高，否则学生会觉得课外阅读是非常吃力的事。学生经过一段时间的阅读后，就逐步引导他们做阅读摘记，懂得“好记性不如烂笔头”的道理。先从好词好句开始，慢

7、慢地发展到写内容摘要、写心得体会。不过，要达到这些要求，教师需要进行专项训练指导，还要帮助学生设计文摘卡片、教学生如何分门别类地装订，促使学生养成随读随记、“不动笔墨不看书”的习惯。在这个培养良好习惯的过程中，教师可以适当地组织学生开展一些读书活动，这样利于学生相互学习。女口：读书讨论会，讨论他们最爱的书、最感兴趣的事；参加报刊上的知识大赛、征文活动等。平吋，学生如能把学到的知识自然运用到课堂教学中，教师就及吋表扬鼓励，激发学丰自觉、积极地进行课外阅读。总之，指导学生开展课外阅读是一项系统的工作，需要循序渐进。作为教师，应当有长期的计划和安排，不断

8、设置各阶段的目标,并不断加以指导和引导，才能收到圆满的效果。（平顶山市特殊教育学校）