如何运用多媒体课件对聋生进行教学(定稿)

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1、内容摘要：多媒体课件是我们聋生课堂教学的精彩亮点，因为它给我们学习展示了广阔的空间，提供了不竭的资源，多媒体课件的使用为实施课堂教育提供了有利的条件，笔者将在课堂中如何处理好多媒体课件与板书和教案的关系，多媒体教学中教师和学生关系以及课件与教学关系、来阐述如何合理运用多媒体课件对聋生进行课堂教学，希望大家能够从中得到有益的帮助。关键词：教案板书多媒体课件师生关系合理运用正文：如何合理运用多媒体课件对聋生进行课堂教学多媒体课件的使用，为我们实施课堂教育打开了一扇方便之门。多媒体课件的应用，集声音、图片、视频、动画等为一体，它的使用效果好、直观，能刺激学生多重感官，便于加深学生的记忆力，培养记忆能

2、力，使学生取得良好的学习效果。聋生在听力上的缺陷，使他们更加依赖视觉来获取课堂知识，而多媒体课件的使用更有利于学生接受外界的知识，利用多媒体课件这件利器对他们展开教育会起到良好的效果。但是应该注意的是在教学中出现了不管什么教学内容，一律采用教师准备好的课件内容、淡化了准备教案和课堂板书的现象。过分依赖多媒体课件的作用，忽视教案和板书的作用，会使教师的课堂教学陷入窄胡同，会形成课堂上虽然气氛热烈，但教学效果不好。在多媒体教学中教案和板书是否重要呢?答案是肯定的。我们从以下几个方面来了解三者的关系，合理的安排教学的过程。教案与板书的关系：教案和板书共同基础是为教学服务，板书应该突出教案的精髓。教案

3、也称课时计划，是以课时为单位设计的具体教学方案。我们要备好一节教案重要的是：把握教学大纲的要求。板书是把教案中重点的内容浓缩为板书、板演和板画。聋校低年级教师在备教案时应该突出生字词的教学，反映在板书上应该是词语式和图画式的。例如：聋校语文实验教材第一册第16课“人、口、手”的教学中，我们为了便于学生理解生字需要进行词语式和图画式板书。与我们词语相对应的是：生字“人”相对应简笔画儿童、成年人、老人。聋校高年级教师在教案中应突出课文的线索和提纲，反映在板书上是提纲式、对比式、线索式、分析综合式。我们怎样才能备好教案和用好板书呢？首先要丰富的教育教学方面的知识，要多看各类教育和教学方面的书籍，积极

4、参加各类教研活动，并加强“三字一画”等基本功。“①问渠哪里清如许，为有源头活水来。重要的不在于教师是’半桶水’还是’一桶水，而是在丁•是死水还是活水”。聋生因为听觉障碍，失去了自然习得语言的主要途径•听觉感知的有效性受到很大影响。而聋生视觉感知的灵敏度比常人有优势。板书作为一种视觉参与的重要教学手段，可以补偿听觉不足，“以目代耳”，从而提高聋生理解语言的能力，以及语言表达水平。聋生听力损失使得第二信号系统产生困难。板书能把抽象静止的教材内容变化为有动感的视觉形象，能帮助聋生完善第二信号系统，发展思维能力。通过紧扣大纲的教案的指导，我们就能更好的运用板书來进行教学。教案和多媒体课件的关系：教案与

5、课件是不能互为代替的，课件应该紧扣教案内容，切不可只注重课件的好看和吸引人。教案内容中应该突出课件演示中的重点和难点，并能够列出课件不能反映的相关知识。课件形式多样可实现个性化教学，并具有强大的交互性特点，具备了“老师讲、学生听”的传统教学模式尚不具有的优势,深受广大师生的认可和好评，对新世纪的教师而言，了解和掌握计算机辅助教学显得尤为重要。教案是上课的重耍依据，我们应该在内容上体现现代化的教学手段的使用，由于学科和年级的不同，教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。教案是教师按上课要求设计的教学过程，它直接反映实际教学，课件脚本是在教案的基础上，按上课所需要的内容所编写的课件制作，它是

6、教案的外延，它间接地反映实际教学。课件脚本明确指出了课件所需要的素材，指出了每个教学时段所需要的动态反映,这些是教案代替不了的，因此应该花点时间写好脚本辅助教学。有些课件在制作时只注重课件外在的漂亮、华丽，一味地追求最新的“高科技”，把教学课件搞成多媒体功能的成果展示，却不注意课件在教学中实效问题，甚至在选用软件上大动脑筋：认为“儿何画板、PowerPoint等不如②AuthoM^re和③Flash做岀的课件漂亮。"在这种思想指导下，课件制作的比较亮丽、鲜艳，这往往会分散学生的注意力，干扰学生的细心观察，不利于看清问题的本质。“语文教学”不仅是艺术，更重要的是科学，我们提倡课件应该有好的界面,

7、但与“界面华丽”不是一回事，应该把解决语文教学中的问题放在第一位，而不是追求外在的“美”。板书和多媒体课件的关系：板书和多媒体课件是相辅相成的，彼此不分轻重。板书和多媒体课件都能从视觉上强化学生的刺激，有利于学生对知识的理解和记忆。板书还有多媒体课件不具备的特点：快捷、灵便、经济。在电化教学方兴未艾的今天，在聋校的课堂教学中，板书也不可能被幻灯、投影等完全取代，它在教学中的重要性是毋庸置疑的。多媒